10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《10竹節(jié)人》一文，選自2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材。文章講述了主人公通過制作竹節(jié)人，與朋友們共同度過了快樂時光，展現(xiàn)了友誼和童真的美好。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的友誼、童真等主題，與學生在生活中積累的情感體驗相契合。同時，文章中運用了豐富的修辭手法和細膩的描寫，有助于學生提高閱讀理解能力，為后續(xù)學習打下基礎。此外，通過學習本文，學生可以了解到竹節(jié)人的制作方法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承。通過深入分析《10竹節(jié)人》一文，學生將能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提高文學鑒賞能力；通過討論文本中的情感表達，發(fā)展批判性思維和情感共鳴；同時，通過了解竹節(jié)人的制作背景，學生將增進對傳統(tǒng)工藝的認識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識。三、重點難點及解決辦法

重點：理解文章中的修辭手法和情感表達，把握文章的主旨大意。

難點：深入分析竹節(jié)人的象征意義以及文本中的深層情感。

解決辦法與突破策略：

1.針對修辭手法的理解，通過具體例句讓學生辨識和體會，如通過文章中的比喻句，引導學生理解比喻的修辭效果，并嘗試仿寫，加深印象。

2.對于情感表達，采用分組討論的方式，讓學生分享各自對文章情感的感知，通過小組交流，促進學生對情感的深入理解和共鳴。

3.針對竹節(jié)人的象征意義，教師可以提供背景資料，幫助學生了解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵，再結(jié)合文章內(nèi)容進行探究，引導學生發(fā)現(xiàn)象征意義，并聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考。

4.通過設置問題鏈，逐步引導學生深入文本，發(fā)現(xiàn)并解決難點，如提問竹節(jié)人在文中的角色和作用，以及它對主人公情感的影響。

5.最后，通過課堂小結(jié)，鞏固學生對重點難點的理解和掌握。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備《10竹節(jié)人》課文的相關背景資料、修辭手法示例文檔，以及與課文情感相關的音樂片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以及用于展示小組討論結(jié)果的黑板或大白板。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《10竹節(jié)人》的預習資料，包括課文原文和相關背景資料，明確要求學生預習時關注文章中的修辭手法和情感表達。

-設計預習問題：設計問題如“文章中使用了哪些修辭手法？它們各自起到了什么作用？”以及“主人公對竹節(jié)人的情感是怎樣的？這種情感對你有什么啟示？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群或在線平臺，收集學生的預習筆記和問題，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和背景資料，做好筆記。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信或平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前理解課文內(nèi)容。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習重點難點打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示竹節(jié)人的圖片和制作過程視頻，引出課文主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人，并分析其作用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討竹節(jié)人的象征意義和主人公的情感變化。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：學生對課堂內(nèi)容提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析課文內(nèi)容。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關的寫作任務，如創(chuàng)作一個以竹節(jié)人為主題的故事。

-提供拓展資源：提供相關的文學評論和創(chuàng)作背景資料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作任務，嘗試運用課文中學到的修辭手法。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.《10竹節(jié)人》課文原文：深入閱讀課文，理解文章的主題思想、人物性格、情節(jié)發(fā)展等。

2.修辭手法資料：收集并學習比喻、擬人、夸張等修辭手法的定義、特點和運用案例。

3.童話創(chuàng)作背景：了解童話文學的發(fā)展歷程，以及《10竹節(jié)人》創(chuàng)作的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.相關文學作品：閱讀其他童話作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，對比分析不同作品的風格和主題。

5.童話創(chuàng)作技巧：學習童話故事的結(jié)構(gòu)、情節(jié)設置、人物塑造等創(chuàng)作技巧。

6.童話故事改編：觀看改編自童話故事的影視作品，如《小王子》、《美女與野獸》等，分析改編的創(chuàng)意和變化。

7.童話故事插畫：欣賞童話故事的插畫作品，理解插畫如何輔助文本傳達情感和氛圍。

拓展建議：

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》中的經(jīng)典故事，對比《10竹節(jié)人》的敘事風格和主題思想。

-鼓勵學生尋找并閱讀其他中國童話作品，了解中國童話的特點和發(fā)展趨勢。

2.寫作拓展：

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，運用所學的修辭手法和創(chuàng)作技巧。

-學生可以嘗試將《10竹節(jié)人》改編為劇本或小說，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

3.觀看影視作品：

-建議學生觀看改編自童話的影視作品，如《小王子》、《美女與野獸》等，分析影視作品如何將文字轉(zhuǎn)化為視覺形象。

-學生可以討論影視作品與原作之間的差異，以及改編的必要性和創(chuàng)造性。

4.繪畫與插畫創(chuàng)作：

-鼓勵學生嘗試為《10竹節(jié)人》或其他童話故事創(chuàng)作插畫，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-學生可以學習插畫家的創(chuàng)作過程，了解插畫如何與文本相輔相成。

5.研究性學習：

-學生可以研究童話故事在不同文化背景下的傳播和影響，了解文化差異對文學作品的影響。

-學生可以探討童話故事中的道德教育意義，分析童話如何傳達價值觀和道德觀念。

6.互動討論：

-教師可以組織學生進行課堂討論，分享各自對童話故事的理解和感悟。

-學生可以參加文學社團或讀書會，與其他同學交流閱讀體驗和創(chuàng)作心得。

7.社會實踐：

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的文學活動，如童話故事比賽、文學講座等。

-學生可以嘗試將童話故事帶入社區(qū)，為小朋友講述故事，傳播童話的魅力。七、教學反思與總結(jié)

在講授《10竹節(jié)人》這一課時，我深刻地體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€教學過程，我嘗試了多種教學方法和策略，也從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗教訓。

首先，在教學方法上，我采用了課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的三階段教學模式。課前，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，激發(fā)了學生的自主學習興趣。課堂上，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。課后，我布置了相關的作業(yè)并提供拓展資源，以鞏固學生的學習成果。這種模式有效地提高了學生的學習積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對學生的引導不夠，或者是活動設計不夠吸引人。

其次，在教學策略上，我嘗試了利用信息技術手段和合作學習法。通過微信平臺和班級群，我實現(xiàn)了資源的共享和預習監(jiān)控，同時也鼓勵學生在小組討論中積極表達自己的觀點。這種策略有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，部分學生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。我發(fā)現(xiàn)，當學生感到輕松自在時，他們更愿意表達自己的看法和疑問。但同時，我也注意到，過于寬松的管理可能會導致課堂紀律問題，如學生注意力不集中或者閑聊。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度上都有了一定的收獲和進步。通過學習《10竹節(jié)人》，學生對童話故事有了更深的理解，能夠運用所學的修辭手法分析文本，并在寫作中嘗試運用這些手法。在情感態(tài)度上，學生對童話故事的熱愛和欣賞能力得到了提升。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生對預習任務的完成度不夠，可能是因為預習任務的設計不夠有趣或者難度不當。此外，課堂上部分學生的參與度不高，可能需要我在未來的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂活動的吸引力。

改進措施和建議：

1.針對預習任務，我將嘗試設計更具趣味性和互動性的預習活動，如在線問答游戲或者小組預習競賽，以提高學生的預習積極性。

2.在課堂活動中，我將更加注重引導學生的參與，通過設計更多互動性強的活動，如角色扮演、小組辯論等，來吸引學生的注意力。

3.在課堂管理方面，我將適當調(diào)整課堂紀律，確保學生在輕松愉快的同時，也能保持專注和積極參與。

4.我還將繼續(xù)關注學生的個性化需求，通過個別輔導和差異化教學，幫助每個學生都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：

-童話故事的特點與結(jié)構(gòu)。

-修辭手法的識別與運用，如比喻、擬人等。

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