24 延安我把你追尋（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

24延安我把你追尋（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第24課《延安，我把你追尋》。本節(jié)課將通過詩歌的形式，讓學(xué)生了解延安在中國革命歷史中的重要地位，感受作者對(duì)延安的深情厚誼。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌與學(xué)生在之前學(xué)過的革命歷史、地理知識(shí)有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)革命圣地的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合課文中的描寫，理解詩歌中的意象和情感，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維發(fā)展與品質(zhì)以及文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用詩歌中的象征手法和修辭技巧，提升語言表達(dá)與文學(xué)鑒賞能力；在分析詩歌內(nèi)容的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過感受詩人對(duì)延安的情感，增強(qiáng)對(duì)革命文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國革命歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)延安作為中國革命圣地有一定的了解，同時(shí)也具備了一定的詩歌閱讀和鑒賞能力。

2.學(xué)生對(duì)具有歷史背景的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和詩歌來了解歷史。在能力方面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的文本，能夠運(yùn)用基本的文學(xué)鑒賞方法分析詩歌。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來深入理解課程內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)詩歌中象征意義的理解，以及對(duì)詩歌情感表達(dá)的深入感悟。由于四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還在發(fā)展中，他們可能會(huì)對(duì)詩歌中的抽象概念和深層情感把握不足。此外，如何將詩歌與歷史背景相結(jié)合，理解詩歌背后的歷史意義，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。通過講授引入詩歌背景，幫助學(xué)生建立對(duì)延安的歷史認(rèn)知。隨后，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。此外，將采用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人身份，深入體會(huì)詩歌情感。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示延安的歷史圖片和詩歌意境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《延安，我把你追尋》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本和延安的相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的‘你’指的是什么？”“詩人為什么要把延安比作母親？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示延安的歷史圖片和視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的象征意義和修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩歌的情感表達(dá)和深層含義。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于延安的短文。

提供拓展資源：提供與延安相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《延安，我把你追尋》這首詩歌的內(nèi)容。他們掌握了詩歌中的象征意義，例如將延安比作母親，理解了詩人對(duì)延安的深厚情感。此外，學(xué)生也能夠識(shí)別并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，來增強(qiáng)自己的寫作表達(dá)。

2.文學(xué)鑒賞能力方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升。他們能夠分析詩歌的情感表達(dá)，理解詩人通過詩歌傳達(dá)的對(duì)革命圣地延安的敬仰和懷念。學(xué)生在小組討論中積極分享自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)詩歌的深層含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語言運(yùn)用能力方面：學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作了自己的詩歌或短文。他們能夠運(yùn)用象征和修辭手法，表達(dá)自己對(duì)延安或類似主題的情感和思考。這表明學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)，能夠更加自如地運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)作。

4.歷史文化理解方面：學(xué)生對(duì)延安作為中國革命圣地的重要性有了更深入的理解。通過學(xué)習(xí)詩歌和相關(guān)的歷史背景，學(xué)生能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與中國的革命歷史聯(lián)系起來，增強(qiáng)了他們對(duì)國家歷史的認(rèn)識(shí)和文化認(rèn)同。

5.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析詩歌內(nèi)容、討論詩歌主題和創(chuàng)作自己的文學(xué)作品時(shí)，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不僅能夠理解詩歌的表面意義，還能夠深入挖掘詩歌背后的深層含義，提出自己的見解和疑問。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的意愿和能力。他們能夠按照老師的要求，自主查找資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，分享自己的想法，傾聽他人的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。這有助于學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩歌和歷史知識(shí)的態(tài)度更加積極，他們對(duì)革命文化和歷史人物的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。七、板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題及作者：《延安，我把你追尋》——袁鷹

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-象征意義：延安——革命圣地，母親——滋養(yǎng)與孕育

-修辭手法：比喻、擬人、排比

③重點(diǎn)詞句：

-“延安，你的名字刻在我心上”

-“像媽媽的愛撫，像江河的流淌”

-“我把你追尋，啊，母親！”八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以情感為紐帶的沉浸式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詩人對(duì)延安的情感，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源和進(jìn)度管理的數(shù)字化，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些討論環(huán)節(jié)過于匆忙，學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的及時(shí)認(rèn)知和改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加預(yù)習(xí)進(jìn)度匯報(bào)的頻率，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)提交預(yù)習(xí)筆記，以便我能夠及時(shí)了解并指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況。

2.為了改善教學(xué)組織的問題，我將在課前制定更加詳細(xì)的時(shí)間表，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間展