10、爬山虎的腳（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

10、爬山虎的腳（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10、爬山虎的腳（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊教學內容《爬山虎的腳》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元的一篇課文，本節(jié)課我們將學習該單元的第五課。本節(jié)課的教學內容主要包括以下部分：

1.了解爬山虎的生長環(huán)境、外形特點以及生長過程。

2.學習課文中的生字詞，掌握重點詞語的意思和用法。

3.分析課文結構，理解課文內容，感悟作者對爬山虎的喜愛之情。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高閱讀理解能力。

5.學會運用課文中的描寫方法，進行仿寫練習。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《爬山虎的腳》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，掌握描寫植物的科學性和準確性語言，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察和想象，分析爬山虎的生長特點，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過課文學習，學生能夠了解和傳承我國傳統(tǒng)文化中對自然植物的觀察和描繪，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中的美，培養(yǎng)對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《爬山虎的腳》中描述的爬山虎的生長特點和環(huán)境適應能力。具體包括：

-掌握爬山虎的葉子和腳的特點，如“葉柄細長，腳像蛟龍的爪子”等描述。

-學習課文中的生字詞，如“觸、莖、巴、貼”等，并能正確運用這些詞語。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“它像一只腳緊緊地巴在墻上”。

-培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，通過觀察爬山虎的實際生長情況，用自己的語言描述其特點。

2.教學難點

-理解爬山虎腳的攀爬機制，這是學生理解課文內容的關鍵，具體包括：

-難點1：爬山虎腳的形態(tài)變化及其如何幫助爬山虎攀爬。例如，課文提到“爬山虎的腳長在莖上，每根莖上長葉子的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”，學生可能難以想象這種結構。

-難點2：理解爬山虎如何通過腳部的變化來適應不同的攀爬環(huán)境。例如，課文中的“觸著墻的細絲變成小圓片，巴在墻上”這一描述，學生可能難以理解“小圓片”是如何形成的，以及它是如何幫助爬山虎牢固攀爬的。

-培養(yǎng)學生運用課文中的描寫方法進行仿寫，這需要學生具有一定的創(chuàng)造力和語言組織能力。例如，如何模仿課文中的描寫手法，用自己的語言描述其他植物的特征。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過詳細講解課文內容，幫助學生理解爬山虎的生長特點和腳部結構。

-討論法：組織學生分組討論，探討爬山虎腳部的功能及其如何幫助其攀爬。

-實驗法：安排觀察爬山虎的實際生長情況，通過實踐操作來加深對課文內容的理解。

2.教學手段

-多媒體設備：使用PPT展示爬山虎的圖片和生長視頻，增強直觀感受。

-教學軟件：利用互動教學軟件，讓學生參與在線問答和繪圖活動，提高參與度。

-實物展示：帶來爬山虎的實物或模型，讓學生近距離觀察，加深記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生的好奇心，展示一張爬山虎的圖片，詢問學生是否知道這種植物，它有什么特別之處。

-引導學生觀察圖片中的爬山虎，提問：你們注意到爬山虎的腳有什么特別的地方嗎？

-簡單介紹爬山虎的特點，激發(fā)學生的興趣，為學習新課打下基礎。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《爬山虎的腳》，讓學生跟隨老師的朗讀，注意聲音的變化和情感的表達。

-分析課文中的生字詞，解釋詞語的含義，讓學生在語境中理解并記憶。

-講解爬山虎的生長特點，包括葉子和腳的結構，以及它們是如何幫助爬山虎攀爬的。

-通過PPT展示爬山虎的圖片和生長視頻，幫助學生直觀理解課文內容。

-引導學生思考課文中的比喻和擬人修辭手法，討論它們對文章表達的作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生用自己的語言描述爬山虎的腳的特點和攀爬過程。

-進行小組討論，每組選代表分享討論結果，其他同學進行評價和補充。

-老師提問，學生回答，檢查學生對課文內容的理解和記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要學習內容，強調爬山虎腳的特點和攀爬機制。

-提問學生，檢查他們對課堂內容的掌握情況。

-鼓勵學生在日常生活中觀察其他植物，嘗試用課文中的描寫方法進行描述。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，選擇一種植物，觀察其特點，模仿課文中的描寫方法，寫一篇短文。

-要求學生第二天課堂上分享自己的觀察和寫作成果。

-提醒學生復習課文，鞏固生字詞的學習。學生學習效果在完成《爬山虎的腳》這一課的學習后，學生應該能夠取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確記憶并運用課文中的生字詞，如“觸、莖、巴、貼”等，提高詞匯量。

-學生能夠理解并描述爬山虎的生長環(huán)境、葉子和腳的特點，掌握課文中的關鍵信息。

-學生能夠識別并運用課文中的比喻和擬人修辭手法，提高文學鑒賞能力。

2.理解與應用方面：

-學生能夠通過觀察實物或模型，理解爬山虎腳的攀爬機制，將理論知識與實際觀察相結合。

-學生能夠用自己的語言描述爬山虎的腳是如何幫助其攀爬的，將課文內容內化為自己的知識。

-學生能夠模仿課文中的描寫方法，對其他植物進行觀察和描述，提高寫作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過觀察和討論，能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析問題。

-學生在小組討論中，能夠提高合作能力，學會傾聽他人意見并表達自己的觀點。

-學生在仿寫練習中，能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，嘗試不同的寫作風格和表達方式。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習爬山虎的生命力和適應性，能夠培養(yǎng)對自然界的敬畏之心和對生物的興趣。

-學生在觀察和寫作過程中，能夠體會到觀察和記錄自然的樂趣，增強對生活的熱愛。

-學生在學習過程中，能夠培養(yǎng)耐心和細致的觀察習慣，這對未來的學習和生活都是一種寶貴的素質。

5.實踐操作方面：

-學生通過課堂上的實驗和觀察活動，能夠提高實踐操作能力，學會如何通過實踐來驗證理論。

-學生在家庭作業(yè)中，能夠將所學知識應用到實際生活中，通過觀察身邊的植物，加深對課文內容的理解。

-學生在課堂分享中，能夠提高公眾演講能力，學會如何清晰、有條理地表達自己的觀點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《爬山虎的腳》這一課的教學中，我嘗試引入了實物模型，讓學生能夠直觀地觀察到爬山虎的腳部結構，這種教學方式提高了學生的直觀感受，使抽象的知識具體化，增強了學生的學習興趣。

2.我還設計了一個小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在小組內觀察和討論爬山虎的特點，這種方式促進了學生之間的交流與合作，同時也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對爬山虎的生長環(huán)境和腳部結構理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分結合學生的生活經驗，導致學生難以將理論與實際聯(lián)系起來。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，有部分學生參與度不高，可能是由于討論題目設置不夠吸引他們，或者是我沒有給予足夠的引導和鼓勵。

3.在教學評價方面，我主要依賴口頭提問和課堂表現(xiàn)來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果，特別是對于那些內向不善于表達的學生。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解爬山虎的生長環(huán)境和腳部結構，我計劃在下次教學中引入更多的實例，比如展示其他攀爬植物的圖片和視頻，讓學生通過比較來加深理解。

2.我將調整討論題目的設計，使其更加貼近學生的生活經驗，同時也會在課堂上更多地走動和觀察，確保每個學生都能參與到討論中來，對于參與度不高的學生，我會個別鼓勵他們表達自己的看法。

3.在教學評價方面，我計劃引入更多的評價方式，如書面作業(yè)、小組評價等，以便更全面地了解學生的學習效果。同時，我會鼓勵學生在作業(yè)中表達自己的觀察和思考，這樣不僅可以評價他們的知識掌握情況，還能評價他們的思維能力和創(chuàng)造力。板書設計①知識點板書

-爬山虎的生長環(huán)境

-爬山虎的葉子特點

-爬山虎的腳部特