1 水到哪里去了（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

1水到哪里去了（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《水到哪里去了》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊，教科版

3.授課時間：[具體日期]上午第[具體第幾節(jié)課]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，旨在通過探究水的三態(tài)變化過程，發(fā)展學(xué)生的觀察、思考、實驗和創(chuàng)新能力。具體目標包括：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高他們運用科學(xué)方法解決問題的能力；鍛煉學(xué)生通過觀察、記錄和分析，理解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本概念；培養(yǎng)學(xué)生合作交流的科學(xué)態(tài)度，提升他們分享、傾聽和表達的科學(xué)交流能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解水的循環(huán)過程，認識到科學(xué)探究的重要性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.水的三態(tài)變化及其原因。

2.水循環(huán)的基本過程。

難點：

1.水蒸發(fā)的微觀機制。

2.水循環(huán)中能量轉(zhuǎn)換和守恒的理解。

解決辦法及突破策略：

1.利用實驗演示水的三態(tài)變化，讓學(xué)生直觀感受固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，結(jié)合課本中的圖示和文字描述，幫助學(xué)生理解三態(tài)變化的原理。

2.通過制作水循環(huán)模型或動畫，形象展示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中理解水循環(huán)的全過程。

3.對于水蒸發(fā)的微觀機制，采用動畫或圖解形式，展示水分子的運動和能量變化，幫助學(xué)生建立微觀層面的認識。

4.通過討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解水循環(huán)中能量轉(zhuǎn)換和守恒的概念，如太陽能在水循環(huán)中的作用，以及水在不同狀態(tài)下的能量變化。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備教科版三年級上冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準備水的三態(tài)變化動畫視頻、水循環(huán)示意圖等PPT資料。

3.實驗器材：準備實驗用的水、透明容器、加熱器、溫度計、濕度計等。

4.教室布置：將教室劃分為實驗區(qū)和討論區(qū)，確保實驗區(qū)安全無障礙，討論區(qū)便于學(xué)生交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場以一個簡單的魔術(shù)表演吸引學(xué)生的注意力，表演中將一杯水“消失”在舞臺上，引發(fā)學(xué)生對水消失的好奇心。

-提問：“你們知道水到哪里去了嗎？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，當水消失時，它是否真的不見了，還是以另一種形式存在。

2.講授新課（用時20分鐘）

-展示教材中的水循環(huán)示意圖，講解水在自然界中的三態(tài)變化。

-通過PPT播放水的三態(tài)變化動畫，讓學(xué)生觀察并描述水在不同狀態(tài)下的特征。

-講解蒸發(fā)、凝結(jié)和降水的過程，解釋水循環(huán)中的能量轉(zhuǎn)換。

-進行小組討論，每組選擇水循環(huán)中的一個環(huán)節(jié)，討論其發(fā)生的條件和影響。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生填寫水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，并解釋每個環(huán)節(jié)發(fā)生的原理。

-鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享答案，互相檢查并討論。

-老師選取幾個小組的回答進行講解和點評，確保學(xué)生理解正確。

4.實驗環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分配實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生進行水的蒸發(fā)實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證水蒸發(fā)的條件，如溫度、表面積等。

-實驗結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，與水循環(huán)中的蒸發(fā)環(huán)節(jié)進行對比。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問學(xué)生：“通過今天的課程，你們對水循環(huán)有了哪些新的認識？”

-鼓勵學(xué)生提出疑問，老師現(xiàn)場解答。

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)水循環(huán)在自然界中的重要性。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-設(shè)計一個“小小科學(xué)家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗來模擬水循環(huán)過程。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，使用不同的材料和方法，展示他們的實驗設(shè)計。

7.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了水循環(huán)的基本概念。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制一個水循環(huán)的示意圖，并簡要說明每個環(huán)節(jié)。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索水循環(huán)的相關(guān)知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實驗和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解水循環(huán)的原理，培養(yǎng)他們的觀察、思考和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水循環(huán)的全球影響：介紹水循環(huán)對全球氣候、生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響，例如水資源分布、洪水和干旱的形成等。

-水資源保護：探討如何合理利用和保護水資源，包括節(jié)水措施、水資源管理和可持續(xù)發(fā)展策略。

-水污染與凈化：講解水污染的原因、危害以及水凈化的方法，如過濾、沉淀、吸附和蒸餾等。

-水的微觀結(jié)構(gòu)：通過分子模型和動畫，展示水分子的結(jié)構(gòu)、氫鍵的形成以及水在不同狀態(tài)下的分子排列。

-氣候變化與水循環(huán)：分析氣候變化對水循環(huán)的影響，如冰川融化、海平面上升和極端天氣事件的頻率增加。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于水循環(huán)的科普視頻，如國家地理頻道的相關(guān)節(jié)目，以生動形象的方式加深對水循環(huán)的理解。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)節(jié)水、環(huán)?；顒?，通過實踐行動了解水資源的珍貴和重要性。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與水循環(huán)相關(guān)的科普書籍，如《水的秘密》、《水的故事》等，以拓展知識面。

-科學(xué)實驗：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校實驗室進行簡單的科學(xué)實驗，如模擬蒸發(fā)和凝結(jié)過程，以實驗驗證理論。

-訪問水處理設(shè)施：組織學(xué)生參觀當?shù)氐乃幚韽S或水源地，了解水資源的保護和處理過程。

-研究項目：鼓勵學(xué)生開展小型研究項目，如調(diào)查學(xué)校或社區(qū)的用水情況，提出節(jié)水建議，培養(yǎng)研究和解決問題的能力。

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生嘗試以水循環(huán)為主題進行創(chuàng)意寫作，如編寫故事、詩歌或劇本，以文學(xué)形式表達對水循環(huán)的理解。

-制作模型：指導(dǎo)學(xué)生制作水循環(huán)模型，通過動手操作加深對水循環(huán)過程的理解和記憶。

-互動游戲：利用在線互動游戲，如水循環(huán)模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)水循環(huán)知識。

-學(xué)術(shù)講座：邀請專業(yè)人士或?qū)W者進行水循環(huán)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機會。七、教學(xué)反思這節(jié)課《水到哪里去了》已經(jīng)結(jié)束了，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的一些反思。

課堂上，我看到了學(xué)生們對水循環(huán)的好奇和興趣，他們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就表現(xiàn)得非常積極，提出了很多問題。我覺得這一點非常寶貴，因為它說明了學(xué)生們對科學(xué)現(xiàn)象有著天然的好奇心。我嘗試通過魔術(shù)表演來吸引他們的注意力，這個方法效果不錯，成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT和動畫視頻來展示水循環(huán)的過程，學(xué)生們對此反應(yīng)熱烈。我發(fā)現(xiàn)，通過視覺輔助材料，學(xué)生們更容易理解和記憶抽象的科學(xué)概念。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于動畫中的細節(jié)不夠關(guān)注，可能是因為他們對于動畫的興趣超過了學(xué)習(xí)內(nèi)容本身。今后，我需要在播放動畫時更加注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們填寫水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，并通過小組討論來互相檢查答案。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們合作交流的能力，但同時也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，沒有積極地思考問題。我需要在未來的課程中更多地鼓勵他們獨立思考。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個亮點。學(xué)生們通過親自操作，觀察水的蒸發(fā)過程，他們對實驗現(xiàn)象的觀察非常仔細，也能夠提出一些合理的解釋。但是，我也發(fā)現(xiàn)實驗器材的準備還不夠充分，導(dǎo)致一些小組的實驗進行得不夠順利。我需要在下次課前做好更充分的準備。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們提出自己的疑問，這有助于我了解他們對于知識點的掌握情況。但是，我也意識到，一些學(xué)生可能因為害羞或