16《麻雀》第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16《麻雀》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：16《麻雀》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版，四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，使學(xué)生能夠理解并運用文中的生字新詞，提高學(xué)生的詞匯積累和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解文章的主題思想和情感表達，提升學(xué)生的思維深度和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解和感受動物的情感世界，培養(yǎng)對自然和生命的尊重和關(guān)愛，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①能夠正確朗讀并背誦課文《麻雀》。

②理解并掌握課文中的生字新詞，如“孵化”、“屏息”等。

③分析課文中的角色形象，理解文章的主題思想和情感表達。

2.教學(xué)難點：

①能夠通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對動物的情感共鳴，提高情感表達能力。

②引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的比喻和象征手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

③指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的描寫方法，進行類似的寫作實踐，提高寫作水平。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先講解課文背景及生字新詞，然后引導(dǎo)學(xué)生討論文章情感表達和主題思想。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中的角色，體驗和表達不同角色的情感，增強對課文內(nèi)容的理解。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示麻雀的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，同時使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和教學(xué)重點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《麻雀》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和生字新詞表，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注課文中的情感描寫和角色特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的麻雀給你留下了怎樣的印象？”，“老麻雀和小麻雀的情感變化是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀課文，標(biāo)注生字新詞，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示麻雀的圖片，引出《麻雀》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解課文中的生字新詞和情感描寫，如“孵化”、“屏息”等詞匯，分析老麻雀保護小麻雀的情感變化。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中的角色，體驗和表達不同角色的情感。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，表達對課文的理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點和重點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和情感表達。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置作業(yè)如寫一篇關(guān)于動物情感的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的動物故事書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步了解動物的情感世界。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，運用所學(xué)知識和技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力和情感表達能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《麻雀》一文，對文中的生字新詞有了深刻的理解和掌握，如“孵化”、“屏息”等詞匯。在課堂互動和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用這些詞匯進行表達，提高了語言運用的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生對《麻雀》一文進行了深入的分析，理解了文章的主題思想和情感表達。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生不僅能夠理解老麻雀對小麻雀的保護之情，還能夠通過比喻和象征手法，體會到文章更深層的含義。這有助于學(xué)生思維深度的提升和邏輯推理能力的增強。

3.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生對動物的情感世界有了更加深刻的認(rèn)識，對自然和生命的尊重和關(guān)愛意識得到了提升。學(xué)生在寫作和討論中，能夠表達出對動物和自然的關(guān)愛之情，這表明他們在情感態(tài)度和價值觀方面取得了積極的轉(zhuǎn)變。

4.寫作能力的提高：在課后作業(yè)中，學(xué)生被要求寫一篇關(guān)于動物情感的短文。通過運用課文中的描寫方法和情感表達，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高。他們的文章不僅語言流暢，而且能夠表達出真摯的情感，顯示出寫作能力的顯著提升。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了加強。他們能夠自主閱讀課文，思考預(yù)習(xí)問題，并在課后利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和高效。

6.團隊合作與溝通能力的增強：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了團隊合作和溝通能力。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，表達自己的想法，并在合作中解決問題，這為他們未來的社交和合作打下了良好的基礎(chǔ)。

7.文化傳承與理解的加深：通過學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自然觀和生命觀有了更加深刻的理解。他們能夠體會到人與自然和諧共生的理念，并在生活中嘗試實踐這種理念，這有助于文化的傳承和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《麻雀》第二課時的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結(jié)。這節(jié)課，我試圖通過多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度。

在教學(xué)策略方面，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解課文中的生字新詞和情感描寫，幫助學(xué)生理解課文。同時，我也設(shè)計了角色扮演和小組討論等課堂活動，讓學(xué)生在實踐中感受課文中角色的情感變化。這樣的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也能夠提升自己的表達能力和團隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或者膽怯，參與度不高，這需要我在未來的教學(xué)中，更加注重調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。

在教學(xué)方法上，我利用了信息技術(shù)手段，如通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。這確實提高了教學(xué)效率，但我也意識到，過度依賴信息技術(shù)可能會讓學(xué)生忽視了紙質(zhì)閱讀的重要性。因此，在今后的教學(xué)中，我會嘗試平衡線上線下教學(xué)，讓學(xué)生在享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便捷的同時，也不失對傳統(tǒng)閱讀的熱愛。

在教學(xué)管理方面，我盡量確保課堂秩序的有序進行，但也發(fā)現(xiàn)，對于一些注意力不集中的學(xué)生，我需要更多的耐心和策略來吸引他們的注意力。例如，我可以通過設(shè)計更有趣的活動或者增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加投入到課堂中來。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了課文中的生字新詞，對課文內(nèi)容的理解也更加深入。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對動物的情感世界有了新的認(rèn)識，對自然和生命的尊重和關(guān)愛意識得到了提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在寫作方面，部分學(xué)生的表達能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我認(rèn)為以下改進措施是必要的：

1.鼓勵每一位學(xué)生參與課堂活動，特別是那些內(nèi)向或者膽怯的學(xué)生，可以通過小組合作或者同伴互助的方式，讓他們有更多的機會表達自己。

2.平衡線上線下教學(xué)，讓學(xué)生既有現(xiàn)代技術(shù)的輔助，也不失傳統(tǒng)閱讀的習(xí)慣。

3.對于注意力不集中的學(xué)生，設(shè)計更有趣的教學(xué)活動，增加課堂的互動性和趣味性。

4.針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，尤其是寫作能力方面，可以通過一對一的