4 古詩三首 夜書所見（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首夜書所見（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析《古詩三首夜書所見》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊中的一篇課文。本課選錄了三首古詩，分別是《夜書所見》、《所見》和《題臨安邸》。這些古詩語言優(yōu)美，意境深遠，通過描繪自然景物和抒發(fā)作者的情感，引導學生領略古典詩詞的魅力。本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高他們的審美能力和語文綜合素質。三年級的學生已經具備一定的閱讀和理解能力，本節(jié)課將重點引導學生理解詩意，感受古詩的韻味。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用。通過學習《古詩三首夜書所見》，學生將能夠理解古詩中的文化內涵，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化素養(yǎng)；在審美鑒賞方面，學生將學會欣賞古詩的意境美、語言美，培養(yǎng)高雅的審美情趣；在語言建構與運用方面，學生將掌握古詩的閱讀技巧，提高閱讀理解能力，同時學會運用古詩中的詞匯和表達方式，豐富自己的語言表達。通過本節(jié)課的學習，學生的核心素養(yǎng)將得到有效提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有了初步的認識。

-學生具備一定的漢字識讀能力，能夠朗讀和理解簡單的古詩。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些自然景物和情感表達的描寫，對這類題材有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩有一定的興趣，喜歡通過詩歌了解古代文化。

-學生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過古詩中的描述構建相應的畫面。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過聽覺記憶，有的通過視覺記憶，有的則更傾向于動手操作和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對古詩中的生僻字和古漢語詞匯感到困難，影響理解和記憶。

-學生可能難以把握古詩的意境和情感，需要引導和啟發(fā)。

-學生在分析詩句的內在聯(lián)系和作者的意圖時可能會遇到挑戰(zhàn)，需要老師提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：古詩朗讀軟件、教學PPT

-課程平臺：學校在線教學平臺

-信息化資源：古詩背景資料、詩人介紹文檔

-教學手段：實物圖片、視頻資料、互動討論、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示古詩《夜書所見》的朗讀視頻，讓學生初步感受古詩的韻律美。

-提問學生：“你們聽到的是什么？這首詩給你們什么感覺？”

-引導學生分享對古詩的初步印象，從而導入本課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹詩人葉紹翁及其創(chuàng)作背景，讓學生對詩人有基本的了解。

-逐句解讀《夜書所見》，引導學生理解詩句的意義和描繪的景象。

-分析詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等，讓學生感受古詩的藝術魅力。

-通過實物圖片和視頻資料，幫助學生形象地理解詩句中的自然景物和情感表達。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作時的情景，增強學生的參與感和體驗。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生自主朗讀《夜書所見》，并嘗試背誦。

-提供一些與詩句相關的填空、選擇題，讓學生鞏固所學知識。

-分組討論，讓學生互相解釋詩句的意義，共同解決疑難問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩的韻律美和意境美。

-提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們對古詩有了哪些新的認識？”

-鼓勵學生分享自己的學習心得，為下一節(jié)課的學習奠定基礎。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：熟讀并背誦《夜書所見》，了解詩人葉紹翁的其他作品。

-鼓勵學生創(chuàng)作一首以自然景物為主題的現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達能力。

-提醒學生按時完成作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀葉紹翁的其他古詩，如《游園不值》、《題臨安邸》等，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格。

-提供一些與《夜書所見》主題相關的古詩，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，幫助學生拓寬視野，感受不同詩人對同一主題的不同表達。

-推薦閱讀《中國古代詩歌精選》等書籍，讓學生接觸更多的古典詩詞，提升文學素養(yǎng)。

-提供一些有關古詩鑒賞和創(chuàng)作的網站資源，如“中國古典詩詞網”、“中華詩詞網”等，供學生自主探索。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，主題不限，鼓勵學生運用課堂上所學的修辭手法和表達技巧。

-鼓勵學生收集不同朝代的古詩，進行對比分析，探討各個時期詩歌風格的變化。

-建議學生參加學校的詩詞朗誦比賽或詩詞社團，提升自己的朗讀和鑒賞能力。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找古詩的背景資料，深入了解詩人的人生經歷和創(chuàng)作背景。

-提醒學生關注生活中的自然景物和情感體驗，嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-鼓勵學生與同學分享自己的學習心得和創(chuàng)作成果，相互學習，共同進步。

-定期組織古詩鑒賞講座或研討會，邀請專家或老師為學生提供更多的學習資源和指導。

-鼓勵學生參加古詩知識競賽，檢驗自己的學習成果，提升學習的積極性。

-建議學生利用寒暑假時間，參加詩詞夏令營或培訓班，全面提高自己的文學素養(yǎng)。教學反思與總結這節(jié)課《古詩三首夜書所見》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了多種手段，如多媒體展示、實物圖片、視頻資料、角色扮演等，以增強學生的學習興趣和參與感。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入地學習古詩。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。我鼓勵學生主動分享自己的想法和感受，通過小組討論和互動，幫助他們相互學習，共同進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這讓我意識到需要在今后的教學中更加關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習古詩。但在實際操作中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有時候學生的討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。我意識到需要更好地平衡學生的自由發(fā)揮和課堂紀律，確保教學活動能夠有序進行。

在教學效果方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩的興趣有所提高，他們能夠更好地理解詩句的意義，感受到古詩的韻味和美感。通過課堂上的互動和討論，學生的閱讀理解能力和表達能力也有所提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解古詩的深層含義和文化背景方面還有一定的困難，這提示我需要在今后的教學中更加深入地挖掘古詩的文化內涵，幫助學生更好地理解古詩。

對于本節(jié)課的教學，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進步。他們在掌握古詩的基本知識的同時，也提高了自己的審美能力和文化素養(yǎng)。然而，我也意識到了一些不足之處：

1.學生對生僻字和古漢語詞匯的理解仍有待提高。我計劃在今后的教學中增加對這些詞匯的講解和練習，幫助學生克服這一障礙。

2.在課堂互動中，部分學生參與度不高。我將考慮采取更多個性化的激勵措施，鼓勵每個學生積極參與，確保他們能夠在課堂中獲得更多的學習機會。

3.時間安排上有些緊湊，導致課堂小結和作業(yè)布置略顯倉促。我會在今后的教學中調整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開。

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

-加強對學生的個別輔