26好的故事（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

26好的故事（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教材分析

《26好的故事》是2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過(guò)講述主人公在生活中的美好瞬間，展現(xiàn)了善良、勇敢、正義等美好品質(zhì)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，富有哲理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。在知識(shí)層面，他們能夠理解較復(fù)雜的課文內(nèi)容，對(duì)修辭手法和文學(xué)鑒賞有一定的認(rèn)識(shí)。在能力層面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但思維的深度和廣度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀，對(duì)生活中的美好事物有較為敏感的感知力。

行為習(xí)慣上，六年級(jí)學(xué)生大多數(shù)能遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和糾正。

對(duì)于《26好的故事》這篇課文，學(xué)生們?cè)谇楦猩先菀桩a(chǎn)生共鳴，能夠體會(huì)到故事中的美好情感，但可能難以深入理解課文背后的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：1.講授法，通過(guò)詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格；2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，提高思維能力和口頭表達(dá)能力；3.情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)文中情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：1.多媒體展示，利用PPT展示課文中的重要圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受；2.教學(xué)軟件應(yīng)用，使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)參與學(xué)習(xí)；3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和文學(xué)網(wǎng)站，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《好的故事》。請(qǐng)大家先聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹一下這篇課文。這是一篇描寫(xiě)美好事物的故事，通過(guò)講述主人公在生活中遇到的一系列美好的事情，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。那么，讓我們一起來(lái)探究這篇課文，看看它究竟講述了哪些美好的故事吧。

2.初讀課文，整體感知

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意把握課文的節(jié)奏和情感。在朗讀過(guò)程中，思考以下問(wèn)題：

（1）課文講述了哪些美好的故事？

（2）這些故事給你留下了怎樣的印象？

3.分析課文內(nèi)容，探究主旨

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)分析課文內(nèi)容。首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才朗讀的課文，分享一下你們對(duì)美好故事的理解。

（1）課文中的美好故事有哪些共同特點(diǎn)？

（2）這些美好故事對(duì)我們的生活有何啟示？

在分析過(guò)程中，老師將適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)們思考。例如：

-在故事中，主人公遇到了哪些美好事物？這些事物給主人公帶來(lái)了怎樣的感受？

-主人公是如何對(duì)待這些美好事物的？這對(duì)你有何啟發(fā)？

4.精讀課文，品味語(yǔ)言

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)精讀課文，品味其中的優(yōu)美語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：

（1）找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，并解釋原因。

（2）關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。

在精讀過(guò)程中，老師將組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，分享你們的感受和理解。

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師給大家布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文《好的故事》。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“美好事物”的短文，字?jǐn)?shù)不限。

7.課后拓展

同學(xué)們，美好的故事不僅僅存在于課文中，我們的生活中也處處充滿了美好。請(qǐng)大家課后留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并記錄下來(lái)，與同學(xué)們分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《好的故事》這篇課文，對(duì)課文中的生字詞有了準(zhǔn)確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。他們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠概括出故事的主要內(nèi)容和主旨。同時(shí)，學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.理解分析方面：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠深入理解課文中的美好事物及其所代表的象征意義，對(duì)主人公在故事中的情感變化有了自己的理解和體會(huì)。他們能夠分析課文中的情感線索，理解作者通過(guò)故事傳達(dá)的對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。

3.思維能力方面：

4.表達(dá)能力方面：

學(xué)生在課堂上的發(fā)言和課后的寫(xiě)作中，表現(xiàn)出較高的表達(dá)能力。他們能夠用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟，寫(xiě)作時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出富有情感和想象力的短文。

5.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)生活中美好事物的感知能力得到了增強(qiáng)。他們?cè)谡n后主動(dòng)觀察生活，發(fā)現(xiàn)并記錄美好瞬間，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度和審美情趣。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)課文進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-故事的開(kāi)端：介紹主人公的日常生活和他對(duì)美好事物的向往。

-故事的發(fā)展：主人公在一系列日常場(chǎng)景中遇到的不同美好事物。

-故事的高潮：主人公在某個(gè)特定時(shí)刻體驗(yàn)到極致的美好，情感達(dá)到頂峰。

-故事的結(jié)局：主人公對(duì)美好事物的感悟和內(nèi)心的變化。

②課文重點(diǎn)詞句的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“好的故事”、“美好事物”、“向往”、“感悟”等，這些詞語(yǔ)是理解課文情感和主題的關(guān)鍵。

-重點(diǎn)句子：課文中表達(dá)主人公內(nèi)心世界和對(duì)美好事物描述的句子，如“那是一個(gè)好的故事，讓我心中充滿了溫暖”等，這些句子幫助學(xué)生在情感上與主人公產(chǎn)生共鳴。

③課文主題的邏輯關(guān)系：

-主題的引入：通過(guò)主人公的日常生活引出對(duì)美好事物的追求。

-主題的展開(kāi)：通過(guò)一系列故事情節(jié)展示美好事物的多樣性和對(duì)主人公的影響。

-主題的深化：通過(guò)主人公的內(nèi)心感悟，揭示課文對(duì)美好事物的深刻理解和生活態(tài)度的啟示。八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

在這次的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我首先使用了導(dǎo)入新課的方法，通過(guò)介紹課文背景和主旨，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。在分析課文內(nèi)容時(shí)，我采用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探討，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)計(jì)不夠吸引他們，或者是學(xué)生在小組內(nèi)的分工不明確。此外，我在課堂管理方面也有些許疏忽，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正個(gè)別學(xué)生的分心行為，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)策略上，我認(rèn)識(shí)到需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有時(shí)候，我在講解課文內(nèi)容時(shí)可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，未能充分留給學(xué)生自主思考和練習(xí)的時(shí)間。這也是我需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《好的故事》這篇課文有了深入的理解，能夠用自己的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，分析主人公的情感變化，并能夠體會(huì)課文所傳達(dá)的積極生活態(tài)度。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)有了明顯的進(jìn)步，對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用也有所提高。

在技能方面，學(xué)生們的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力得到了鍛煉。通過(guò)課堂討論和課后寫(xiě)作，他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，這在他們的寫(xiě)作作品中得到了體現(xiàn)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生活中美好事物的感知更加敏銳，他們?cè)谡n后主動(dòng)觀察和記錄生活中的美好瞬間，這有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以