13《橋》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

13《橋》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第13課《橋》。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字詞、理解課文內(nèi)容，分析課文中的修辭手法和環(huán)境描寫，以及探討文章的中心思想和情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解方法和修辭手法的識(shí)別，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)通過環(huán)境描寫來體會(huì)作者的情感，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文本分析和欣賞。課文中的“橋”作為象征，與學(xué)生在生活中對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，使其更深刻地理解文章的主旨。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《橋》一文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生字詞的含義，運(yùn)用文本分析的方法，把握文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過環(huán)境描寫和修辭手法分析文章情感的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中“橋”的象征意義，感受中華傳統(tǒng)文化中橋梁的寓意，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句和生動(dòng)描寫，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并理解其含義。

②理解課文內(nèi)容，分析課文中的環(huán)境描寫和修辭手法，體會(huì)作者的情感。

③學(xué)習(xí)課文中的象征手法，理解“橋”在文中的深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析課文中的環(huán)境描寫，理解其與文章情感表達(dá)的關(guān)系。

②掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

③理解課文中的象征意義，特別是“橋”所代表的深層寓意，并將其與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升對(duì)文學(xué)作品的理解深度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先講解課文中的生字詞和修辭手法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的情景，體驗(yàn)文中人物的情感，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。

3.利用多媒體展示橋梁的圖片和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解“橋”的象征意義和文化內(nèi)涵。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的短文，提高寫作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一張橋梁的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這座橋在哪里嗎？它在歷史上有什么特別的意義？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“橋不僅連接著兩岸，也連接著不同的文化和故事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《橋》，也將帶我們進(jìn)入一個(gè)特別的故事。”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師板書課文標(biāo)題《橋》，并讓學(xué)生齊讀課文。

-教師逐段講解課文，重點(diǎn)解釋生字詞和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和情感。

-教師通過提問：“文中的橋有什么象征意義？”，“作者是如何通過環(huán)境描寫來表達(dá)情感的？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)段落，討論該段落的修辭手法和環(huán)境描寫對(duì)情感表達(dá)的作用。

-每組派代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論答案。

-學(xué)生向全班分享答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)橋有了什么新的認(rèn)識(shí)？”，“課文中的橋?qū)δ阌惺裁磫⑹荆俊?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“橋不僅是一種建筑物，也是一種象征，它代表著連接、過渡和希望。希望我們每個(gè)人都能成為他人的橋，幫助他人走向更美好的未來?！?/p>

6.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-教師布置作業(yè)：結(jié)合課文《橋》，寫一篇關(guān)于“橋在我心中”的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，字?jǐn)?shù)不限。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過師生互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，通過討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他以“橋”為主題的文學(xué)作品，如《邊城》、《斷橋殘雪》等，以加深對(duì)橋梁象征意義和文化背景的理解。

-文化知識(shí)：介紹橋梁在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，如趙州橋、盧溝橋等著名橋梁的歷史和文化故事。

-藝術(shù)作品：展示與橋梁相關(guān)的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生感受橋梁在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

-科學(xué)知識(shí)：介紹橋梁建筑的基本原理和結(jié)構(gòu)，如梁橋、拱橋、懸索橋等，以及橋梁工程中的科技應(yīng)用。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于橋梁的文學(xué)作品，分析其中橋梁的象征意義和作者的情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-文化探究：組織學(xué)生進(jìn)行橋梁文化的研究活動(dòng)，了解橋梁在歷史演變中的重要作用，以及與橋梁相關(guān)的民間故事和傳說。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋梁相關(guān)的藝術(shù)作品，通過視覺藝術(shù)的角度來理解橋梁的美學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

-科學(xué)探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索橋梁建筑的科技原理，了解橋梁設(shè)計(jì)和建造過程中的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄?，親身感受橋梁的宏偉與精巧，將書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-寫作創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以橋梁為主題進(jìn)行寫作創(chuàng)作，可以是詩(shī)歌、散文或短篇小說，通過寫作來深化對(duì)橋梁象征意義的理解。七、板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題《橋》

-生字詞：橋、斷、殘、血、逃、哭、搶、擠、摸、跪、命、黨員、黨員、黨員、黨員

-修辭手法：比喻、擬人

②課文內(nèi)容概括

-橋的象征意義：連接