1 大青樹下的小學(xué) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

1大青樹下的小學(xué)說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級上冊語文《大青樹下的小學(xué)》（統(tǒng)編版）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的《大青樹下的小學(xué)》，通過講述大青樹下的小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)民族特色和團(tuán)結(jié)友愛的精神風(fēng)貌。我們將引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言魅力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美能力，同時(shí)提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生將提升對課文中描繪的場景和情感的理解能力，鍛煉運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)的技巧；培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維能力，學(xué)會從文本中提取信息并進(jìn)行創(chuàng)造性思考；增強(qiáng)對美的感知和鑒賞能力，體會課文中的審美情感；同時(shí)，理解并傳承我國多元文化中的和諧共處精神，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入三年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠閱讀簡單的課文，理解基本的語言表達(dá)和故事情節(jié)。他們對學(xué)校生活有一定的了解和體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)校生活的話題較為感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和參與，具備一定的觀察力和想象力，但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能偏于內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，學(xué)生可能會對一些生字詞的理解和書寫感到困難，對課文中的民族特色和文化背景缺乏了解，可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。此外，一些學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《大青樹下的小學(xué)》相關(guān)的圖片，展示不同民族的服飾和學(xué)校環(huán)境，以及視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近課文中的學(xué)校氛圍，可在教室一角設(shè)置模擬的“大青樹下”場景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張學(xué)校校園的圖片，提問：“你們在哪里見過這樣的學(xué)校？這里有什么特別的地方？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于學(xué)校生活的課文，如《我們的學(xué)?！?、《快樂的校園》等，讓學(xué)生分享對學(xué)校生活的認(rèn)識和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《大青樹下的小學(xué)》的內(nèi)容，講解課文中的生字詞和句子，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

-舉例說明：通過展示不同民族的圖片和課文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文中描述的民族特色和文化背景。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場景，討論場景中的人物、環(huán)境和情感，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)場景，用自己的語言復(fù)述或繪畫出來，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的民族團(tuán)結(jié)、和諧共處的主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同民族之間的相互尊重和包容。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，關(guān)注和尊重他人的文化和習(xí)俗，培養(yǎng)良好的交往意識和品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的故事，講述給家人聽，并嘗試用文字記錄下來，培養(yǎng)寫作能力。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的課文，提前了解課文內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示校園圖片，提問引入課題。

-學(xué)生分享對學(xué)校生活的認(rèn)識和感受。

2.新課呈現(xiàn)

-講解課文《大青樹下的小學(xué)》的內(nèi)容。

-展示圖片，幫助學(xué)生理解民族特色和文化背景。

-學(xué)生分組討論，分享理解和感受。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生選擇課文場景，用自己的語言復(fù)述或繪畫。

-教師指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主題。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和尊重他人的文化和習(xí)俗。

5.作業(yè)布置

-布置講述故事和寫作的作業(yè)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的課文。六、知識點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

-認(rèn)識并正確書寫課文中的生字詞，如“青、樹、下、小、學(xué)”等。

-掌握生字詞的拼音和筆畫，能夠正確拼讀和書寫。

2.課文理解

-理解課文《大青樹下的小學(xué)》的主題思想，感受課文中的民族團(tuán)結(jié)和和諧共處的精神。

-分析課文中的角色，理解他們的行為和情感，如小學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活、校園環(huán)境等。

3.詞語運(yùn)用

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“民族”、“校園”、“鈴聲”、“友誼”等，能夠在口頭和書面表達(dá)中恰當(dāng)使用。

4.句子理解與分析

-分析課文中的重點(diǎn)句子，如“大青樹下的小學(xué)，是我們快樂的家”等，理解句子的含義和表達(dá)的情感。

-學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)和語法，如簡單句、復(fù)合句等，提高句子運(yùn)用能力。

5.修辭手法

-識別并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，感受修辭手法對文本情感表達(dá)的作用。

6.閱讀理解

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠概括課文的主要內(nèi)容，理解課文的主旨和情感。

-學(xué)會從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理和判斷。

7.文化常識

-了解課文中所涉及到的民族文化常識，如不同民族的服飾、習(xí)俗等，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，對民族團(tuán)結(jié)和多元文化的尊重和包容。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會與不同民族的同學(xué)和諧相處。

9.寫作能力

-通過復(fù)述課文、寫作小故事等方式，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

10.口語交際

-在課堂上進(jìn)行小組討論和分享，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《大青樹下的小學(xué)》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試通過圖片、視頻等直觀的教學(xué)資源來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也組織了小組討論，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂中來。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生對于生字詞的學(xué)習(xí)興趣較高，因此在課堂導(dǎo)入時(shí)，我特別設(shè)計(jì)了生字詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握生字詞。這一點(diǎn)收到了較好的效果，學(xué)生們在課堂上積極參與，對生字詞的記憶也更加深刻。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)置小組長，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分工合作，能夠有效提高課堂秩序，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不夠熟悉，或者是自信心不足。

在知識傳授方面，我覺得本節(jié)課學(xué)生對課文的理解和掌握程度較好，能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，對課文的情感表達(dá)也有一定的感悟。但在修辭手法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的理解還比較表面，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了新的生字詞，對課文內(nèi)容有了深入的理解，而且在小組討論中學(xué)會了合作和分享。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，比如有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，對于一些深層次的問題回答不夠積極。

針對這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以設(shè)計(jì)