1晝夜的形成 說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版

1晝夜的形成說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版一、教材分析

“1晝夜的形成說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版”

本節(jié)課選自冀人版科學六年級下冊第四單元《太陽、地球和月亮》中的第一節(jié)內(nèi)容。教材以生動的實例和圖表，引導學生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握晝夜交替的基本原理，理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成的關系，為后續(xù)學習地球、太陽和月亮之間的關系打下基礎。教學內(nèi)容符合六年級學生的認知水平，注重實踐與探究，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力。通過觀察地球儀模型和模擬實驗，學生將提升實踐操作能力，培養(yǎng)觀察、實驗、推理的科學探究方法。同時，在探討晝夜形成的過程中，學生將發(fā)展分析問題和解決問題的能力，增強對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，逐步形成科學的自然觀。此外，通過小組討論和交流，學生將提高合作意識和團隊溝通能力，為形成終身學習和持續(xù)發(fā)展的基礎奠定堅實基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

難點：晝夜交替的具體形成過程及地球自轉(zhuǎn)的方向。

解決辦法：

1.利用地球儀模型和動態(tài)演示軟件，直觀展示地球自轉(zhuǎn)的過程，幫助學生形象地理解晝夜的形成。

2.設計小組合作活動，讓學生在動手操作中感受地球自轉(zhuǎn)帶來的晝夜變化，通過實踐加深理解。

3.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生提出假設，進行探究，然后得出結(jié)論，加強學生對晝夜交替原理的認知。

4.在講解地球自轉(zhuǎn)方向時，使用簡單的記憶口訣，如“左手法則”，幫助學生記憶地球自轉(zhuǎn)的方向和晝夜的對應關系。

5.課后布置相關作業(yè)，讓學生結(jié)合課堂所學，繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖，進一步鞏固知識點。四、教學資源

-硬件資源：地球儀、計算機、投影儀、白板

-軟件資源：地球自轉(zhuǎn)模擬軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學視頻、在線測試系統(tǒng)

-教學手段：小組討論、實驗操作、課堂提問、互動游戲五、教學過程設計

【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段地球自轉(zhuǎn)的動畫視頻，讓學生觀察地球自轉(zhuǎn)過程中晝夜的變化。

2.提出問題：引導學生思考“為什么會有晝夜交替的現(xiàn)象？”，“地球自轉(zhuǎn)與晝夜有什么關系？”

3.學生思考并回答問題，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.講解地球自轉(zhuǎn)的概念，使用地球儀模型展示地球自轉(zhuǎn)的方向和速度。

2.詳細講解晝夜交替的形成過程，通過動態(tài)演示軟件模擬地球自轉(zhuǎn)，讓學生直觀感受晝夜變化。

3.講解地球自轉(zhuǎn)與太陽、月亮的關系，解釋地球自轉(zhuǎn)對人類生活的影響。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組使用一個地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察并記錄晝夜變化。

2.小組代表分享：每組選代表分享實驗觀察結(jié)果，教師引導其他學生進行評價和討論。

3.提問與解答：教師針對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行提問，學生回答，教師點評并總結(jié)。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢測對晝夜形成原理的理解。

2.小組討論：學生互相檢查答案，討論解答過程中的疑問，共同解決問題。

3.教師點評：教師選取典型題目進行講解，糾正學生理解上的錯誤，強調(diào)重點。

【課堂提問】（用時5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課內(nèi)容，提出一些問題，如“地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？”，“晝夜交替的周期是多久？”

2.學生回答：學生積極回答問題，教師根據(jù)回答情況給予反饋。

【總結(jié)與反思】（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成的關系。

2.學生反思：學生反思自己在課堂上的學習情況，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

【創(chuàng)新環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：設計一個“地球自轉(zhuǎn)與晝夜”的小游戲，讓學生在游戲中鞏固知識點。

2.游戲互動：學生參與游戲，通過游戲加深對地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的理解。

整個教學過程注重師生互動，通過實驗、討論、提問等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時拓展核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果

學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識理解：學生能夠清晰地理解地球自轉(zhuǎn)的概念，掌握晝夜交替的形成原理。通過對地球儀的觀察和模擬實驗，他們能夠描述地球自轉(zhuǎn)的方向和速度，以及如何導致晝夜的變化。

2.觀察能力：通過觀察地球儀和動態(tài)演示軟件，學生的觀察能力得到了提升。他們能夠注意到地球自轉(zhuǎn)時晝夜變化的具體細節(jié)，例如不同地區(qū)的日出日落時間。

3.推理能力：學生在學習過程中，通過推理和邏輯分析，能夠解釋為什么地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，以及這個現(xiàn)象與人類生活和生物作息的關聯(lián)。

4.實踐操作：在模擬地球自轉(zhuǎn)的實驗中，學生親自操作地球儀，提高了他們的實踐操作能力。他們能夠準確地模擬地球自轉(zhuǎn)，并觀察晝夜變化。

5.合作交流：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，有效地交流觀察到的現(xiàn)象和推理過程。他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧得到了鍛煉。

6.問題解決：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過獨立思考和小組討論，解決了練習題中的問題。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題中，提高了問題解決能力。

7.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，不僅掌握了科學知識，還培養(yǎng)了科學探究精神和科學思維能力。他們學會了如何提出假設、設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。

8.學習興趣：通過生動有趣的教學活動，學生對科學學習的興趣得到了激發(fā)。他們對地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的好奇心得到了滿足，對未來的科學學習充滿了期待。

9.應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到現(xiàn)實生活中，例如，理解不同地區(qū)的時間差異，以及地球自轉(zhuǎn)對天氣和季節(jié)的影響。

10.自主學習：學生在教師的引導下，學會了自主學習的方法。他們能夠在課后自主查閱資料，深入探討地球自轉(zhuǎn)相關的科學問題。七、板書設計

①地球自轉(zhuǎn)：寫出“地球自轉(zhuǎn)”