21 楊氏之子 第二課時 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

21楊氏之子第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《21楊氏之子》第二課時，教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》的第二部分，包括以下內(nèi)容：

1.楊氏之子的聰明才智在生活中的具體體現(xiàn)。

2.通過楊氏之子的言行，感受其性格特點和家庭教育的影響。

3.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解詞語的含義和用法。

4.分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生通過細節(jié)描寫體會人物性格的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》第二課時，使學(xué)生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力，同時能夠通過分析課文中的修辭手法，提升語言表達和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析楊氏之子的言行，推斷其性格特點和家庭背景，鍛煉邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)楊氏之子的故事，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的人物形象和語言美，提升文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握課文中的生字詞：如“聰穎”、“機智”等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并在語境中正確運用。

-分析楊氏之子的性格特點：通過課文中的對話和描述，引導(dǎo)學(xué)生理解楊氏之子的聰明和機智，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，課文中楊氏之子對孔君平的回答展現(xiàn)了其思維的敏捷和語言的巧妙。

-理解修辭手法：課文中運用了比喻、反問等修辭手法，教師應(yīng)重點講解這些手法的運用，以及它們對表達情感和增強語言魅力所起的作用。

2.教學(xué)難點

-理解課文深層含義：課文中楊氏之子的言行不僅表現(xiàn)了他的聰明，還反映了他對待長輩的態(tài)度和家庭教育的影響，這是學(xué)生理解的難點。例如，楊氏之子對孔君平的回應(yīng)不僅是機智的，也是對長輩的尊重。

-掌握課文中的句式結(jié)構(gòu)：課文中有些句式較為復(fù)雜，如倒裝句、省略句等，學(xué)生可能難以理解。教師需要通過具體例子來講解這些句式的用法和效果，如“不亦樂乎”這個省略句，表達了一種強烈的情感和態(tài)度。

-體會課文中的情感：課文中的情感細膩而豐富，學(xué)生可能難以把握。教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入體會楊氏之子與孔君平對話中的微妙情感變化。四、教學(xué)資源

-硬件資源：投影儀、電腦、黑板、多媒體設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、生字詞卡片、互動學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關(guān)于聰明孩子的趣味故事引入，詢問學(xué)生是否遇到過類似的情況，激發(fā)他們對本課的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時學(xué)習(xí)的《楊氏之子》第一部分內(nèi)容，包括楊氏之子的性格特點和課文中的關(guān)鍵詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文《楊氏之子》第二部分的內(nèi)容，重點講解楊氏之子與孔君平的對話，分析其語言的巧妙和思維的敏捷。

-舉例說明：通過分析楊氏之子對孔君平的回答，舉例說明其聰明才智的表現(xiàn)，如“未聞孔雀是夫子家禽”的回答，展現(xiàn)了楊氏之子的機智。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-楊氏之子為什么能夠機智回應(yīng)孔君平？

-你從楊氏之子的回答中感受到了哪些品質(zhì)？

-你認(rèn)為家庭教育對楊氏之子的影響有哪些？

-小組匯報后，教師總結(jié)并點評。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生朗讀并組內(nèi)交流，確保每個學(xué)生都能正確讀寫生字詞。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和交流時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生練習(xí)：完成課文填空、選擇、翻譯等練習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)楊氏之子的聰明才智和家庭教育的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，抄寫生字詞，并嘗試用自己的語言復(fù)述楊氏之子的故事。

-鼓勵學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于聰明孩子的故事，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》第二課時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用課文中的生字詞，如“聰穎”、“機智”等，這些詞匯的掌握豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的語言表達能力。

2.理解能力的增強：學(xué)生對楊氏之子的性格特點有了深入的理解，能夠通過課文中的對話和描述，分析出楊氏之子的聰明、機智和禮貌，這表明學(xué)生的理解能力得到了提升。

3.邏輯思維的發(fā)展：學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過小組討論，鍛煉了邏輯思維和推理能力。他們能夠從楊氏之子的言行中推斷出其性格特點和家庭教育的影響，這是邏輯思維發(fā)展的體現(xiàn)。

4.文學(xué)鑒賞力的提高：學(xué)生對課文中的修辭手法有了初步的認(rèn)識，能夠識別并欣賞比喻、反問等修辭手法在文中的應(yīng)用，提高了文學(xué)鑒賞力。

5.文化意識的增強：通過學(xué)習(xí)楊氏之子的故事，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了文化認(rèn)同感和自豪感。

6.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對楊氏之子的智慧和禮貌表示敬佩，這激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

7.實踐能力的提升：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手實踐，加深了對課文內(nèi)容的理解，同時提高了解決問題的能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究，這為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.交流與合作能力的增強：在小組討論和互動探究中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人交流與合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

10.作業(yè)完成質(zhì)量的提高：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠準(zhǔn)確地復(fù)述課文內(nèi)容，正確書寫生字詞，并且能夠用自己的語言表達對課文的理解，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂上，我對《楊氏之子》第二課時的教學(xué)進行了深入的反思。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，教學(xué)方法方面，我通過趣味故事導(dǎo)入新課，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解新知時，我盡量用生動的語言和形象的例子來幫助學(xué)生理解，這一點從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果是不錯的。特別是在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，能夠從課文中挖掘出更深層次的意義，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論時，有些學(xué)生可能因為害羞或者膽怯，沒有積極參與進來。我意識到，我在課堂管理上還需要更加細致，要確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我覺得自己講解得比較充分，特別是對楊氏之子的性格特點和課文中的修辭手法的講解，學(xué)生們反饋良好。但是，我也注意到，對于一些較難理解的內(nèi)容，比如課文中的深層含義，我可能沒有講解得足夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。

關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面做得還可以。學(xué)生們在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)能夠主動參與，積極完成練習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，我沒有充分考慮學(xué)生的個別差異，可能對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，作業(yè)難度偏大。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了課文中的生字詞，理解了課文內(nèi)容，還通過互動探究，提升了思維能力和文學(xué)鑒賞力。同時，學(xué)生們對楊氏之子的智慧和禮貌表示敬佩，這也培養(yǎng)了他們積極向上的情感態(tài)度。

但是，我也認(rèn)識到，教學(xué)中還存在一些不足。比如，在課堂管理上，我需要更加注重學(xué)生的個別差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容上，我需要更加深入地挖掘課文的深層含義，幫助學(xué)生更好地理解。在作業(yè)布置上，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保每個學(xué)生都能順利完成。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與課堂活動。

-在講解課文時，更加注重深入挖掘課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解深層含義。

-在作業(yè)布置上，考慮學(xué)生的個別差異，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度。

-繼續(xù)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-楊氏之子的性格特點：聰明、