13地球的歷史說課稿-2023-2024學(xué)年高中地理人教版2019必修第一冊

13地球的歷史說課稿-2023-2024學(xué)年高中地理人教版2019必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年高中地理人教版2019必修第一冊第十三章《地球的歷史》。本章主要包括以下內(nèi)容：

1.地質(zhì)年代與地層劃分；

2.地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造；

3.地球歷史上的生物演化；

4.地質(zhì)事件與地球環(huán)境變化；

5.地質(zhì)災(zāi)害與人類活動。

本節(jié)課將重點講解地質(zhì)年代與地層劃分、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造兩部分內(nèi)容，使學(xué)生了解地球歷史的演變過程，掌握地質(zhì)年代的概念及其劃分方法，以及地質(zhì)作用對地表形態(tài)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.地理實踐力：通過觀察地質(zhì)年代與地層劃分、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的實例，培養(yǎng)學(xué)生實地調(diào)查和觀察的能力，提升地理實踐力。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，探究地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造對地表形態(tài)的影響，發(fā)展地理思維能力。

3.地理價值觀：通過了解地球歷史演變過程，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護環(huán)境的意識，樹立正確的地理價值觀。

4.地理信息素養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生運用圖表、模型等工具，獲取、處理和運用地理信息，提高地理信息素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.地質(zhì)年代與地層劃分的方法和原理。

2.地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響。

難點：

1.地質(zhì)年代與地層劃分的具體應(yīng)用。

2.地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的形成機制及相互作用。

解決辦法：

1.對于地質(zhì)年代與地層劃分，通過展示地質(zhì)年代表、地層模型以及實際地質(zhì)剖面圖，讓學(xué)生直觀理解不同地質(zhì)年代的地層特征，結(jié)合地質(zhì)學(xué)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納地層劃分的方法。

2.針對地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造，利用多媒體教學(xué)手段，展示地質(zhì)作用的實際案例和地質(zhì)構(gòu)造的形態(tài)，如斷層、褶皺等，通過動畫模擬地質(zhì)構(gòu)造的形成過程，幫助學(xué)生形象理解其形成機制。

3.在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生通過合作探究的方式，分析地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造之間的關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐茉斓乇硇螒B(tài)。

4.設(shè)計課后練習(xí)和實驗活動，鞏固學(xué)生對重點知識的掌握，突破難點問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、大屏幕顯示系統(tǒng)

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：地質(zhì)年代表、地質(zhì)剖面圖、地質(zhì)構(gòu)造動畫、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實物模型展示、課堂討論、小組合作探究教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示地球的演變動畫，引發(fā)學(xué)生對地球歷史的興趣。

回顧舊知：回顧上一章學(xué)習(xí)的地球圈層結(jié)構(gòu)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解地質(zhì)年代與地層劃分的方法、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的類型及特點。

舉例說明：通過展示地質(zhì)年代表、地層模型等實例，幫助學(xué)生理解地質(zhì)年代與地層劃分的方法。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造對地表形態(tài)的影響，并通過實物模型展示地質(zhì)構(gòu)造形態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試劃分地質(zhì)年代、識別地質(zhì)構(gòu)造類型。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生實踐過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合教材，完成地質(zhì)年代與地層劃分、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

（1）展示地球演變動畫，引發(fā)學(xué)生興趣。

（2）回顧地球圈層結(jié)構(gòu)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)

（1）講解地質(zhì)年代與地層劃分的方法，展示地質(zhì)年代表、地層模型。

（2）講解地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的類型及特點，展示地質(zhì)構(gòu)造實物模型。

（3）舉例說明地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造對地表形態(tài)的影響。

3.鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生分組討論地質(zhì)年代與地層劃分、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的關(guān)系。

（2）學(xué)生嘗試劃分地質(zhì)年代、識別地質(zhì)構(gòu)造類型。

（3）教師指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂總結(jié)

（1）總結(jié)地質(zhì)年代與地層劃分、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的主要內(nèi)容。

（2）強調(diào)其在地球歷史研究中的重要性。

5.作業(yè)布置

（1）布置課后作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

（2）提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）地質(zhì)學(xué)相關(guān)書籍：《地球科學(xué)導(dǎo)論》、《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《地球歷史與生物演化》等。

（2）地質(zhì)學(xué)相關(guān)紀(jì)錄片：《地球的形成》、《探秘地球歷史》、《地質(zhì)奇觀》等。

（3）地質(zhì)學(xué)在線課程：國家精品在線課程《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、中國大學(xué)MOOC《地球科學(xué)概論》等。

（4）地質(zhì)學(xué)相關(guān)實驗器材：地質(zhì)年代模擬器、地質(zhì)構(gòu)造模型、巖石標(biāo)本等。

2.拓展建議

（1）閱讀地質(zhì)學(xué)相關(guān)書籍，深入了解地球的歷史、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造等方面的知識。

（2）觀看地質(zhì)學(xué)相關(guān)紀(jì)錄片，直觀感受地球的形成與演變過程，增強對地質(zhì)現(xiàn)象的理解。

（3）參加地質(zhì)學(xué)在線課程，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握地質(zhì)學(xué)的基本原理和方法。

（4）利用地質(zhì)學(xué)實驗器材，進行實地操作，加深對地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的認(rèn)識。

（5）開展地質(zhì)考察活動，參觀地質(zhì)公園、地質(zhì)博物館等，親身體驗地質(zhì)學(xué)的魅力。

（6）關(guān)注地質(zhì)學(xué)相關(guān)新聞和科研成果，了解地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

（7）積極參與課堂討論，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，共同提高地質(zhì)學(xué)素養(yǎng)。

（8）結(jié)合生活實際，關(guān)注身邊的地質(zhì)現(xiàn)象，將所學(xué)知識運用到實際生活中。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)手段，將抽象的地質(zhì)年代與地層劃分、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造知識具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.引入實物模型和地質(zhì)剖面圖，讓學(xué)生直觀感受地質(zhì)現(xiàn)象，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分知識點講解時間過長，影響整體教學(xué)進度。

2.在教學(xué)方法上，對于地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的講解，可能過于側(cè)重理論，缺乏實際案例分析，使得學(xué)生難以將理論與實踐相結(jié)合。

3.在教學(xué)評價方面，缺乏有效的過程性評價，導(dǎo)致難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.針對課堂節(jié)奏把握問題，我將提前制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，合理分配每個知識點的講解時間，確保教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容的平衡。

2.為了增強理論與實踐的結(jié)合，我將在講解地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造時，引入更多的實際案例，通過案例分析幫助學(xué)生理解理論知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行實地考察，加深對地質(zhì)現(xiàn)象的理解。

3.在教學(xué)評價方面，我將增加過程性評價，如課堂提問、小