25挑山工（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文四年級下冊

25挑山工（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文四年級下冊一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊《挑山工》一文為核心，結合學生年齡特點，注重培養(yǎng)閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。通過引導學生關注課文中的關鍵詞句、描繪的情景以及人物形象，激發(fā)學生的學習興趣，使其深入理解挑山工的艱辛與堅持。同時，注重課內(nèi)與課外知識的結合，引導學生關注勞動人民，培養(yǎng)學生的社會責任感和敬業(yè)精神。在教學過程中，采用問題驅動、討論互動等教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《挑山工》，培養(yǎng)學生準確理解詞語含義、句子結構，提升語言感知與表達能力，能夠用自己的語言概括課文內(nèi)容，描述挑山工的形象。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的挑山工精神，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學會從文本中提取信息并進行合理推斷。

3.文化傳承與理解：讓學生了解并尊重勞動人民的傳統(tǒng)美德，感受中華民族勤勞、樸實、堅韌不拔的精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過品味課文中的描繪和情感表達，激發(fā)學生對自然、對勞動的審美情感，創(chuàng)造性地表達自己的感受。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文《挑山工》中挑山工的艱辛和精神；

2.掌握課文中的關鍵詞語和句式結構；

3.學會從文本中提取信息和進行推理。

難點：

1.挑山工精神的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義；

2.如何將課文中的情感體驗轉化為個人感悟。

解決辦法：

1.采用情境教學法，通過圖片、視頻等直觀材料，讓學生感受挑山工的勞動環(huán)境，理解其艱辛；

2.對關鍵詞語和句式進行圈點批注，引導學生深入分析，通過小組討論，共同探討挑山工精神的內(nèi)涵；

3.通過課后作業(yè)，如寫日記、作文等形式，讓學生結合自己的生活體驗，表達對挑山工精神的感悟；

4.設計課堂提問，引導學生主動思考，通過問答互動，突破對挑山工精神的理解難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文電子版、教學PPT、相關背景資料

-教學手段：情境創(chuàng)設、小組討論、問答互動、寫作練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示挑山工在泰山上的工作情景圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是誰？他們在做什么？你們對挑山工有什么了解？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結并引入課題：“今天我們將學習一篇關于挑山工的文章，讓我們一起來了解他們的故事?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生通讀課文《挑山工》，指導學生注意語氣、節(jié)奏，感受文本的節(jié)奏和情感；

-通過PPT展示課文中的關鍵詞語和重要句子，引導學生理解其含義和作用；

-分析課文中的挑山工形象，討論其精神品質，如堅韌、勤勞、無私等；

-通過小組討論，讓學生分享自己對于挑山工精神的看法和理解；

-教師總結并板書課文的主旨和核心思想。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關的問題，讓學生口頭回答，檢查學生對課文的理解；

-分組進行角色扮演，模擬挑山工的工作場景，增強學生對課文情境的體驗；

-學生書寫一段關于挑山工精神的感悟，練習用自己的語言表達對課文的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)挑山工精神的重要性和現(xiàn)實意義；

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受；

-教師鼓勵學生在日常生活中學習挑山工的堅韌精神，勤奮努力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生回家后，向家人講述挑山工的故事，并分享自己在課堂上的學習體會；

-布置一篇作文，題目為《我眼中的挑山工》，要求學生結合課文內(nèi)容和自己的理解，寫一篇關于挑山工精神的作文。六、知識點梳理

1.詞語理解

-堅韌：形容意志堅定，不輕易放棄。

-勤勞：形容勤奮工作，不懈努力。

-艱辛：形容困難和痛苦。

-承認：表示認可或同意。

2.句子理解

-“挑山工，一步一步，從山腳走向山頂?！保好枋鎏羯焦さ膭趧舆^程，強調(diào)其艱辛和堅持。

-“他們的臉上，刻著歲月的痕跡，但眼中卻閃爍著堅定的光芒。”：描繪挑山工的外貌特征，展現(xiàn)其內(nèi)心堅韌的精神。

3.段落大意

-第一段：介紹挑山工的背景和職業(yè)特點。

-第二段：描述挑山工的工作環(huán)境和艱辛。

-第三段：展現(xiàn)挑山工的堅韌精神和勞動態(tài)度。

-第四段：表達對挑山工的敬意和贊揚。

4.課文主題

-通過講述挑山工的故事，贊美勞動人民的辛勤付出和堅韌精神，強調(diào)尊重勞動、珍視勞動成果的重要性。

5.寫作特色

-課文采用記敘文的形式，語言簡潔、生動，通過細膩的描繪，讓讀者感受到挑山工的艱辛和偉大。

-文章運用對比手法，將挑山工的艱辛與一般人的輕松生活相對照，突出挑山工精神的偉大。

6.修辭手法

-擬人：如“歲月的痕跡”，賦予時間以人的特征，形象地描繪挑山工的辛勞。

-比喻：如“閃爍著堅定的光芒”，將挑山工眼中的光芒比作光芒，強調(diào)其堅定的意志。

7.文學常識

-作者介紹：略。

-背景資料：挑山工是泰山地區(qū)特有的職業(yè)，他們承擔著將貨物從山腳挑到山頂?shù)闹厝危翘┥轿幕闹匾M成部分。

8.思想教育

-培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的觀念，認識到每一份工作都值得尊重和珍惜。

-教育學生要有堅韌不拔的精神，面對困難和挑戰(zhàn)時不輕言放棄。

9.課后習題

-理解詞語：要求學生用自己的話解釋課文中的關鍵詞語。

-回答問題：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，檢驗對課文的理解。

-寫作練習：要求學生結合課文內(nèi)容，進行寫作練習，提高語言表達能力。七、板書設計

1.課文重點知識點

①挑山工的職業(yè)特點及工作環(huán)境；

②挑山工的艱辛與堅持精神；

③對勞動人民的尊重與贊美。

2.課文重點詞語

①堅韌：體現(xiàn)挑山工的精神品質；

②勤勞：描述挑山工的工作態(tài)度；

③艱辛：形容挑山工工作的困難和辛苦。

3.課文重點句子

①“挑山工，一步一步，從山腳走向山頂。”：展現(xiàn)挑山工的艱辛勞動過程；

②“他們的臉上，刻著歲月的痕跡，但眼中卻閃爍著堅定的光芒?！保好枥L挑山工堅韌不拔的精神面貌；

③“我們應該尊重勞動，珍視每一份工作?！保簭娬{(diào)尊重勞動的重要性和對勞動人民的贊美。八、教學反思

這節(jié)課我們學習了《挑山工》這篇文章，通過這篇文章，我希望能讓學生們理解到勞動的價值和勞動人民的不易。回顧整節(jié)課的教學，我有幾點反思和感悟。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示挑山工的圖片，學生們對這一職業(yè)有了直觀的認識，這激發(fā)了他們的好奇心和學習興趣。在導入的過程中，我注意到學生們對挑山工的工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

接著，在講授新知環(huán)節(jié)，我試圖通過問題驅動的教學方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容。我提出了一些開放性的問題，讓學生們思考挑山工的精神品質以及這些品質在生活中的應用。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的深層含義理解不夠，可能是因為他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富，對于勞動人民的艱辛缺乏足夠的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們進行角色扮演和寫作練習，試圖讓他們更加深入地體驗挑山工的生活和情感。這個環(huán)節(jié)收到了不錯的效果，學生們在角色扮演中表現(xiàn)出很高的參與度，寫作練習也能看出他們對課文的理解有所提升。但是，我也注意到，有些學生在寫作時仍然存在一定的困難，可能需要更多的個別指導。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我試圖總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)挑山工精神的重要性和現(xiàn)實意義。我覺得這個環(huán)節(jié)起到了很好的總結作用，讓學