10《牛郎織女（一）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10《牛郎織女（一）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《牛郎織女（一）》的說(shuō)課稿，旨在通過深入解讀教材，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典民間故事的情節(jié)、人物形象及其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值。通過閱讀、討論、分享等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)和人物語(yǔ)言，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較、推斷等方法，深入理解民間故事的深層含義，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受民間故事的獨(dú)特魅力，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些民間故事和神話傳說(shuō)，對(duì)故事結(jié)構(gòu)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的情節(jié)和人物關(guān)系。此外，他們已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解教材中的文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于有趣的故事情節(jié)易于產(chǎn)生興趣。他們?cè)诶斫獬橄蟾拍詈蛷?fù)雜情節(jié)方面有一定的能力，喜歡通過討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的一些文化背景和神話元素感到陌生，理解上存在困難。此外，對(duì)于故事中較復(fù)雜的情感和人物心理描寫，學(xué)生可能難以深入把握。在分析人物形象和主題時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏足夠的分析能力和表達(dá)技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《牛郎織女（一）》的課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與《牛郎織女》故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫片段，用于導(dǎo)入新課和幫助學(xué)生理解故事背景。

3.教室布置：設(shè)置故事分享區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《牛郎織女（一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說(shuō)過牛郎織女的故事嗎？這個(gè)故事有什么特別之處？”

展示與《牛郎織女》相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《牛郎織女》的基本情節(jié)和它在民間故事中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《牛郎織女（一）》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牛郎織女（一）》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《牛郎織女（一）》的故事梗概，包括主要人物牛郎、織女及其相遇的經(jīng)過。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物性格特點(diǎn)和相互關(guān)系，使用教材中的插圖幫助學(xué)生理解。

3.《牛郎織女（一）》情節(jié)分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情節(jié)，讓學(xué)生深入了解《牛郎織女》的故事魅力和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如牛郎與織女的相識(shí)、相愛、分離等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解故事的情感深度和文化背景。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從故事中汲取人生的智慧和教訓(xùn)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的道德觀念和人物形象，提出自己的理解和看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)文學(xué)作品的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇故事中的一個(gè)角色或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該角色或情節(jié)的性格特征、情感變化及其在故事中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《牛郎織女（一）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括角色的性格分析、情節(jié)的深度解讀等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（一）》的文化價(jià)值和教育意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《牛郎織女（一）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等。

強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（一）》在傳承中國(guó)民間故事、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的作用和價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步探索故事中的文化元素。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠流暢地朗讀《牛郎織女（一）》的課文，理解故事的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。他們能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)和人物的理解，同時(shí)在寫作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫關(guān)于故事的短文或報(bào)告。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《牛郎織女（一）》的情節(jié)和人物性格，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力得到了提升。他們能夠識(shí)別故事中的主題思想，如愛情、家庭、犧牲等，并能夠基于故事內(nèi)容提出自己的見解和思考。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)《牛郎織女》這一民間故事有了更深入的了解，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素有了認(rèn)識(shí)。他們能夠討論故事中的節(jié)日習(xí)俗、神話傳說(shuō)，并在日常生活中體現(xiàn)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》后，對(duì)民間故事的審美價(jià)值有了更深的感悟。他們能夠欣賞故事中的情感美、語(yǔ)言美，并嘗試創(chuàng)作自己的小故事，將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到創(chuàng)作實(shí)踐中。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成對(duì)《牛郎織女（一）》的朗讀，并在朗讀過程中注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，以表達(dá)故事的情感色彩。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于故事情節(jié)和人物關(guān)系的問題，展現(xiàn)出對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。

-學(xué)生能夠通過小組討論，提出對(duì)故事人物性格的獨(dú)到見解，并在班級(jí)分享中清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容，創(chuàng)作出富有想象力和創(chuàng)造力的繪畫或小故事，展示他們對(duì)故事的理解和創(chuàng)造能力。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用教材中的詞匯和句型，撰寫出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的短文或報(bào)告，展現(xiàn)其語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并討論《牛郎織女》中的文化元素，如七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，以及故事中體現(xiàn)的忠貞愛情等價(jià)值觀。

總體來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》后，不僅在知識(shí)掌握上取得了顯著成效，而且在思維能力、文化理解和審美創(chuàng)造等方面都有所提升，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思在進(jìn)行《牛郎織女（一）》的教學(xué)后，我深感這節(jié)課的教學(xué)效果有不少值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生們對(duì)《牛郎織女》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過圖片和視頻的導(dǎo)入，他們迅速進(jìn)入了故事情境，對(duì)民間故事產(chǎn)生了好奇心，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講解故事內(nèi)容和分析人物形象時(shí)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的見解和問題，這表明他們對(duì)故事的理解是主動(dòng)和深入的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事中的一些文化元素和傳統(tǒng)習(xí)俗感到陌生，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地引入相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵。同時(shí)，我也意識(shí)到在分析人物性格和情感變化時(shí)，需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們從細(xì)節(jié)中把握人物的心理變化。

課堂上，小組討論環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明我們平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練還需加強(qiáng)。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升表達(dá)能力。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地將討論成果呈現(xiàn)出來(lái)，但我也注意到，一些學(xué)生在公眾面前表達(dá)時(shí)顯得緊張。為了緩解這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于《牛郎織女》的文化價(jià)值和教育意