12 古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩三首》，包括《山行》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》三首古詩。這些古詩分別選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材的第七單元。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過古詩，對古詩的基本特點(diǎn)和表達(dá)方式有一定的了解。本節(jié)課所選的三首古詩，在語言表達(dá)、情感抒發(fā)和景物描繪方面與四年級所學(xué)古詩有相似之處，能夠幫助學(xué)生鞏固和提升對古詩的理解和欣賞能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材其他單元的知識點(diǎn)相輔相成，有助于學(xué)生全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生能夠理解古詩中的傳統(tǒng)文化元素，感受古代詩人的情感與審美，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過吟詠、背誦古詩，提高學(xué)生的朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力，同時學(xué)會運(yùn)用古詩中的意象和表達(dá)方式，增強(qiáng)語言表達(dá)的藝術(shù)性。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析古詩中的比喻、擬人等修辭手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩音韻美、意境美的感知能力，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的學(xué)生為五年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備以下特點(diǎn)：

1.知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和朗讀技巧，對古詩有了初步的認(rèn)識，能夠理解古詩的大意，但在深入解讀古詩的意象和情感方面還有待提高。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力和語言表達(dá)能力已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)鑒賞，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)對古詩審美價值的認(rèn)識。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的好奇心，但往往缺乏持續(xù)的興趣和深入的探索。在審美素養(yǎng)和情感體驗方面，學(xué)生有待于通過課程學(xué)習(xí)得到提升。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生在課堂互動中可能表現(xiàn)出注意力不集中、發(fā)言不積極的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，可能存在對古詩語境理解不深、記憶不牢固等問題。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，通過多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高對古詩的理解和欣賞能力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為深入學(xué)習(xí)古詩打下堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、詩人簡介、古詩意境圖片等，以及用于播放古詩朗讀和解析視頻的多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中能夠順利展示教學(xué)資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，預(yù)留出小組討論的空間，以便于學(xué)生進(jìn)行互動交流和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師以一首輕松愉快的古詩朗誦作為課堂的開始，如《春曉》，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

-提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們能感受到這首詩的美在哪里嗎？它讓我們想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的魅力所在。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹詩人及背景：教師簡要介紹《山行》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》三首詩的作者及其創(chuàng)作背景。

-分析詩句：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析三首詩的內(nèi)容、意象和表達(dá)技巧，如《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，讓學(xué)生理解“寒山”和“石徑斜”所表達(dá)的意境。

-情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，體驗詩人在作品中所表達(dá)的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂討論：教師組織學(xué)生分組討論，分享對三首詩的理解和感悟，討論詩中的意象和情感。

-練習(xí)填空：教師準(zhǔn)備一些填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩句填空，檢查學(xué)生對詩句的記憶和理解。

-小組分享：每個小組選取一首詩，進(jìn)行集體朗讀，并分享自己的理解和感受。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問答互動：教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為詩人是如何通過詩句表達(dá)自己的情感的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-角色扮演：教師選取一首詩，讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達(dá)詩中的情感和意境。

-創(chuàng)作練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首簡短的古詩，表達(dá)自己的情感。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)古詩對我們的生活有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考古詩學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。

-核心素養(yǎng)拓展：教師簡要介紹古詩學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，如文化傳承與理解、語言建構(gòu)與運(yùn)用等，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時：45分鐘

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩背景資料：介紹《山行》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》三首詩的歷史背景，包括作者的生活時代、創(chuàng)作動機(jī)以及詩中的地理環(huán)境等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他唐代詩人的作品，如杜甫的《望岳》、王維的《鹿柴》等，以加深對唐代詩歌風(fēng)格的理解。

-詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩，包括理解詩的意境、把握詩的情感、分析詩的技巧等。

-古詩朗讀技巧：提供古詩朗讀的技巧指導(dǎo)，如停頓、重音、語調(diào)等，幫助學(xué)生更好地表達(dá)古詩的情感。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后自行查找并閱讀與三首詩相關(guān)的評論和解析文章，加深對詩意的理解。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，體驗詩人創(chuàng)作的樂趣。

-文化體驗：建議學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身感受古代文化氛圍，增強(qiáng)對古詩的理解和感悟。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，通過家庭互動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和家庭文化氛圍。

-詩歌吟誦：鼓勵學(xué)生在課外時間組織古詩吟誦小組，相互學(xué)習(xí)、交流，提高對古詩的欣賞和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對古詩中的文化元素進(jìn)行探究，如對“江上漁者”的漁業(yè)文化進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《山行》的教學(xué)重點(diǎn)：

-知識點(diǎn)：理解“寒山”、“石徑斜”、“白云深處有人家”等詩句的意象。

-詞：寒山、斜、白云、深處、人家。

-句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！?/p>

②《江上漁者》的教學(xué)重點(diǎn)：

-知識點(diǎn)：感受詩中描繪的漁者辛勤勞作的場景，