4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元第一課《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.袁隆平先生的生平簡(jiǎn)介及其在雜交水稻研究領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。

2.文章中對(duì)袁隆平先生的采訪記錄，展現(xiàn)其科研精神、人生態(tài)度和對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

3.分析文章的寫作特色，如夾敘夾議、以事例論證等手法。

4.探討文章所傳達(dá)的科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析袁隆平先生的生平及貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考袁隆平先生的科研精神及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的科研事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文章的語(yǔ)言美和結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和閱讀技巧。在能力方面，學(xué)生已能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和概括，但深度閱讀和批判性思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的探究精神和合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂互動(dòng)參與度不高等問題。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)科學(xué)家事跡充滿好奇，對(duì)袁隆平先生的事跡有一定的了解，但對(duì)其科研精神和深遠(yuǎn)影響的認(rèn)識(shí)可能不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)這些學(xué)情，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和深入的文本分析，引導(dǎo)學(xué)生理解袁隆平先生的科學(xué)精神和貢獻(xiàn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和科學(xué)態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述袁隆平先生的生平和成就，引導(dǎo)學(xué)生了解其科研精神和貢獻(xiàn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論袁隆平先生的科研態(tài)度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.案例分析法：通過分析課文中的具體事例，幫助學(xué)生深入理解袁隆平先生的精神品質(zhì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示袁隆平先生的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多關(guān)于袁隆平先生的背景資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：使用教學(xué)軟件，創(chuàng)建線上討論區(qū)，方便學(xué)生課后交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括袁隆平先生的生平介紹、雜交水稻研究的相關(guān)背景資料，以及預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞袁隆平先生的科研精神和雜交水稻研究的意義，設(shè)計(jì)問題如“袁隆平先生的哪些品質(zhì)促成了他的科研成就？”、“雜交水稻對(duì)國(guó)家糧食安全有哪些貢獻(xiàn)？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀袁隆平先生的相關(guān)資料，初步了解其科研事跡。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解袁隆平先生的事跡，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放袁隆平先生的相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解袁隆平先生的科研精神和雜交水稻的研究過程。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論袁隆平先生的精神品質(zhì)，以及如何將這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)袁隆平先生精神的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解袁隆平先生的科研精神。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解袁隆平先生的精神品質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解袁隆平先生的科研精神，掌握其核心價(jià)值。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與袁隆平先生科研精神相關(guān)的寫作或研究作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)袁隆平先生科研精神的理解和認(rèn)識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自我提升的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握袁隆平先生的生平事跡、主要成就以及雜交水稻的研究背景和意義。在課堂討論和活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析袁隆平先生的科研精神和其對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)。通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀課文和相關(guān)的背景資料，提高了對(duì)文本信息的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

-分析概括能力：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從大量信息中提取關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行概括和總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

-表達(dá)交流能力：通過課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力得到了提升，能夠清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效交流。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的科研事跡，學(xué)生理解了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性，激發(fā)了探究未知、追求真理的科學(xué)精神。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過了解袁隆平先生對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己作為未來(lái)社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的使命和責(zé)任。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-尊重科學(xué)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了對(duì)科學(xué)的尊重和敬畏，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究對(duì)國(guó)家和人類發(fā)展的重要意義。

-崇尚創(chuàng)新：學(xué)生從袁隆平先生的科研經(jīng)歷中，感受到了創(chuàng)新精神的價(jià)值，激發(fā)了追求創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的態(tài)度。

-堅(jiān)定信念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的堅(jiān)持和執(zhí)著，學(xué)會(huì)了在困難和挑戰(zhàn)面前保持堅(jiān)定信念，不輕易放棄。

具體表現(xiàn)如下：

-在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過閱讀資料，能夠概述袁隆平先生的生平和主要成就，對(duì)雜交水稻的概念有了初步理解。

-在課堂學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過參與討論和活動(dòng)，能夠深入分析袁隆平先生的科研精神，理解其科研工作的艱辛和意義，對(duì)課文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行了有效提取和整合。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫關(guān)于袁隆平先生科研精神的作文，表達(dá)自己的思考和感悟。

-在拓展學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過閱讀更多相關(guān)資料，對(duì)袁隆平先生的貢獻(xiàn)有了更全面的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑵渚駪?yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情顯著提升，對(duì)科研工作有了更加積極的態(tài)度，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①袁隆平先生的生平介紹與科研貢獻(xiàn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：袁隆平先生的出生背景、教育經(jīng)歷、科研起步及其主要成就。

-重點(diǎn)詞：雜交水稻、超級(jí)稻、糧食安全。

-重點(diǎn)句：“袁隆平先生被譽(yù)為‘雜交水稻之父’，他的研究為我國(guó)乃至世界的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。”

②袁隆平先生的科研精神與品質(zhì)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：袁隆平先生的科研態(tài)度、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感。

-重點(diǎn)詞：執(zhí)著、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。

-重點(diǎn)句：“袁隆平先生以其堅(jiān)韌不拔的精神，不斷探索，為我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展樹立了榜樣?！?/p>

③文章的寫作特色與表達(dá)技巧：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的敘事結(jié)構(gòu)、夾敘夾議的寫作手法、事例論證的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞：夾敘夾議、事例論證、寫作特色。

-重點(diǎn)句：“文章通過生動(dòng)的事例和夾敘夾議的手法，生動(dòng)展現(xiàn)了袁隆平先生的科研精神和對(duì)國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將袁隆平先生的科研故事與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解科研精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，通過播放袁隆平先生的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加直觀地感受他的科研精神和成就，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}與他們實(shí)際生活有些脫節(jié)，或者是對(duì)袁隆平先生的了解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與和思考不夠，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了他們對(duì)科研精神的感悟和內(nèi)化。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備與袁隆平先生相關(guān)的個(gè)人故事或感悟，并在課堂上分享，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，減少講授時(shí)間，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)袁隆平先生的科研精神。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將引入更多元