26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《方帽子店》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊第26課《方帽子店》。本節(jié)課通過講述一個關(guān)于帽子店的故事，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)語言文字，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課繼續(xù)鞏固學(xué)生對生字詞的認(rèn)識和運用，同時通過課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于故事理解、情感體驗等方面的知識。課文中的生字詞和句子結(jié)構(gòu)，與三年級學(xué)生的語言表達(dá)能力相匹配，有利于學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《方帽子店》，使學(xué)生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們從故事中汲取創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；通過討論和思考故事中的寓意，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《方帽子店》這個故事，讓學(xué)生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和愛好，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是統(tǒng)編版語文三年級下冊的學(xué)生。在這個年齡段，學(xué)生在知識方面已經(jīng)具備了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，但生字詞的積累和運用仍然是他們的薄弱環(huán)節(jié)?！斗矫弊拥辍芬徽n中的生字詞對于三年級學(xué)生來說，既有熟悉的，也有一定難度的字詞，這對他們的詞匯學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力正在逐步提高，但尚需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們能夠理解故事的大意，但深入分析和概括故事細(xì)節(jié)的能力還需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力也在發(fā)展中，適當(dāng)?shù)恼n堂活動能夠促進(jìn)這些素質(zhì)的提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題，這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《方帽子店》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括故事插圖、生字詞卡片，以及與課文主題相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于展示PPT和板書講解。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、舒適，確保學(xué)生能夠集中注意力，同時預(yù)留出討論和活動的空間。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示各種不同形狀的帽子，包括方帽子，并提問：“同學(xué)們，你們見過哪些形狀的帽子？有沒有人見過方帽子呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么故事中的帽子店會賣方帽子？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《方帽子店》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物角色。

2.講解生字詞：教師挑選課文中重點生字詞，如“方、帽、店、?！钡?，進(jìn)行板書講解，確保學(xué)生理解和掌握。

3.分析故事情節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生了解故事的結(jié)構(gòu)和特點。

4.情境體驗：教師邀請學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情境體驗，讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.生字詞默寫：教師隨機(jī)抽取生字詞，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成默寫。

2.故事復(fù)述：學(xué)生分小組，輪流復(fù)述故事情節(jié)，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.討論交流：教師提出問題，如“為什么顧客不喜歡方帽子？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，鞏固對故事的理解。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)意設(shè)計：教師提出“如果你是帽子店的老板，你會設(shè)計出怎樣的帽子？”的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

2.分組展示：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意帽子的設(shè)計，并展示給全班同學(xué)，其他同學(xué)進(jìn)行評價。

3.點評總結(jié)：教師對學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計進(jìn)行點評，總結(jié)學(xué)生在設(shè)計過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和審美能力。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧重點：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固生字詞和故事情節(jié)。

2.能力拓展：教師提出“你們認(rèn)為創(chuàng)新對生活有什么影響？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表見解。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我最喜歡的帽子”的作文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-方：形狀是四邊相等、四角都是90度的平面圖形。

-帽：頭上戴的裝飾品，用來遮陽或保暖。

-店：出售商品或提供服務(wù)的場所。

-模：樣子，模樣。

2.故事理解：

-故事主題：《方帽子店》講述了一個傳統(tǒng)的帽子店老板堅持自己的傳統(tǒng)工藝，不愿意創(chuàng)新，最終因為顧客不再光顧而倒閉的故事。

-人物角色：老板、顧客、鄰居等。

-情節(jié)概括：老板堅持做方帽子，顧客不買賬，帽子店生意蕭條，老板最后被迫改變。

3.語言表達(dá)：

-描述方法：通過對話和行動來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-修辭手法：比喻、夸張等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

4.文化內(nèi)涵：

-創(chuàng)新意識：故事反映了創(chuàng)新的重要性，提醒人們要適應(yīng)變化，勇于創(chuàng)新。

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代：故事中體現(xiàn)了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美的沖突。

5.思維訓(xùn)練：

-問題解決：通過分析故事中老板面臨的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出與眾不同的帽子。

6.情感態(tài)度：

-故事感悟：通過故事，讓學(xué)生認(rèn)識到堅持己見有時也會帶來負(fù)面影響，要學(xué)會變通。

-價值觀引導(dǎo)：教育學(xué)生尊重傳統(tǒng)，同時也要敢于創(chuàng)新。

7.寫作技巧：

-故事結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合的敘事結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解故事的基本框架。

-角色塑造：通過對話和行動來塑造鮮明的人物形象。

8.閱讀理解：

-推測詞義：根據(jù)上下文推測生字詞的意思。

-概括總結(jié)：能夠概括故事的主要內(nèi)容和寓意。

9.語文素養(yǎng)：

-字詞運用：正確書寫和運用課文中出現(xiàn)的生字詞。

-語言表達(dá)：能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點和想法。

10.素質(zhì)拓展：

-創(chuàng)意設(shè)計：通過設(shè)計帽子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生觀察生活中的創(chuàng)新現(xiàn)象，思考其對個人和社會的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞理解與運用

-重點知識點：掌握生字詞“方、帽、店、模”的正確讀音和書寫。

-重點詞語：理解“方帽子”在故事中的特殊含義，以及“模具”在制作帽子過程中的作用。

②故事情節(jié)分析

-重點知識點：理解故事的起承轉(zhuǎn)合，分析老板堅持做方帽子的原因及其后果。

-重點句子：分析“顧客都不來了，老板的帽子店生意越來越差”這句話在故事中的作用，以及它如何體現(xiàn)故事的高潮和轉(zhuǎn)折。

③主題思想探討

-重點知識點：探討故事所傳達(dá)的創(chuàng)新意識，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。

-重點句子：分析“老板終于明白了，他開始嘗試做各種各樣的帽子”這句話，理解老板的轉(zhuǎn)變和故事的深層寓意。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了《方帽子店》這一課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法、策略、管理等方面有了更深入的反思，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了客觀評價。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我展示了各種形狀的帽子，并提問學(xué)生關(guān)于方帽子的想法，這個環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們的好奇心和求知欲被充分激發(fā)。但是我也發(fā)現(xiàn)，在情境創(chuàng)設(shè)方面，我還可以做得更加細(xì)致，比如可以準(zhǔn)備一些與帽子相關(guān)的實物或模型，讓學(xué)生更直觀地感受帽子的形狀和設(shè)計。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與互動相結(jié)合的方式。我講解課文的生字詞和故事情節(jié)，然后通過分組討論和創(chuàng)意設(shè)計等環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與進(jìn)來。我發(fā)現(xiàn)這種互動式的教學(xué)方法能夠更好地促進(jìn)學(xué)生思考和創(chuàng)造力的發(fā)揮。但是，我也注意到在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這個問題需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注，通過鼓勵和引導(dǎo)讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了良好的課堂紀(jì)律，保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，這可能是由于課堂活動不夠豐富或教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊造成的。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加課堂活動的多樣性，以吸引學(xué)生的注意力。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了課文的生字詞，理解了故事的內(nèi)容和寓意，同時通過創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)，他們的創(chuàng)造力和審美能力也得到了提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對故事中的一些深層含義理解不夠深入，這可能是因為我的講解不夠清晰或者學(xué)生的閱讀理解能力還有待提高。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以