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17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的《古詩(shī)三首》之《飲湖上初晴后雨》為教學(xué)內(nèi)容,旨在通過古詩(shī)的欣賞與解析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣,提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程將結(jié)合詩(shī)句解析、情感體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在理解詩(shī)意的同時(shí),領(lǐng)略詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá),培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:理解并背誦《飲湖上初晴后雨》全詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美和意境美,提高語(yǔ)言的感知與表達(dá)能力。
2.思維發(fā)展與提升:通過分析詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)意象的聯(lián)想與想象能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
3.文化傳承與理解:了解詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作背景,感受古代文人的審美情趣,增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力,通過朗讀、繪畫等方式,創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩(shī),對(duì)古詩(shī)的韻律、節(jié)奏有了初步的認(rèn)識(shí),能夠理解一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞意。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣,喜歡通過朗讀、吟誦的方式感受古詩(shī)的韻律美。在能力方面,學(xué)生具備一定的閱讀理解能力,能夠通過注釋和教師的引導(dǎo)理解詩(shī)意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生喜歡互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式,愿意在討論中深入探究。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學(xué)生在理解古詩(shī)的意象、背景和文化內(nèi)涵方面可能存在困難,同時(shí),古詩(shī)中的生僻字和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。此外,對(duì)于古詩(shī)的審美鑒賞,學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都配備了《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材,以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人介紹及古詩(shī)意境圖片,以便于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.多媒體資源:制作PPT,包含詩(shī)句解析、詩(shī)人簡(jiǎn)介、古詩(shī)詞朗讀音頻等,以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,將教室布置為討論區(qū),便于學(xué)生分組討論和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《飲湖上初晴后雨》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場(chǎng)提問:“同學(xué)們,你們喜歡詩(shī)歌嗎?有沒有人知道這首《飲湖上初晴后雨》?它描繪了怎樣的景色?”
展示西湖的圖片或《飲湖上初晴后雨》的繪畫作品,讓學(xué)生初步感受古詩(shī)中的美景。
簡(jiǎn)短介紹詩(shī)人蘇軾及其創(chuàng)作背景,為接下來的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律。
過程:
講解《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)句,解釋生僻字和關(guān)鍵字,讓學(xué)生理解詩(shī)意。
詳細(xì)介紹古詩(shī)的韻律和結(jié)構(gòu),使用板書或PPT展示古詩(shī)的格律。
3.古詩(shī)案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體詩(shī)句,讓學(xué)生深入了解《飲湖上初晴后雨》的意境和情感。
過程:
選擇《飲湖上初晴后雨》中的關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行分析。
詳細(xì)介紹每個(gè)詩(shī)句的背景、意境和情感,讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá),以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的理解能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇《飲湖上初晴后雨》中的一個(gè)意象進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)討論該意象的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法及其在詩(shī)中的作用。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)《飲湖上初晴后雨》的認(rèn)識(shí)和理解。
過程:
各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括意象的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法及在詩(shī)中的作用。
其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的意義。
過程:
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)句解析、意象分析等。
強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、提高審美能力方面的價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古詩(shī)。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩(shī),進(jìn)行詩(shī)句解析和意象分析,下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料:
-《蘇軾詩(shī)選》:收錄蘇軾的多首詩(shī)歌,幫助學(xué)生更深入地了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。
-《古詩(shī)三百首》:包含多首經(jīng)典古詩(shī),供學(xué)生課后閱讀,提高對(duì)古詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。
-《中國(guó)古代詩(shī)歌欣賞》:介紹古代詩(shī)歌的背景、形式和審美特點(diǎn),幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī),進(jìn)行深入的閱讀和解析,分析詩(shī)句的意境、情感和修辭手法。
-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同詩(shī)人創(chuàng)作的關(guān)于自然景物的詩(shī)歌,比較它們的異同,探討詩(shī)人獨(dú)特的創(chuàng)作視角。
-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂趣,并分享給同學(xué)進(jìn)行交流。
-讓學(xué)生查閱資料,了解蘇軾的生平事跡,探討其詩(shī)歌創(chuàng)作與個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。
-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦活動(dòng),提高自己的朗讀技巧和表達(dá)能力。
-建議學(xué)生閱讀與《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的評(píng)論文章,了解不同學(xué)者對(duì)這首詩(shī)的解讀和評(píng)價(jià)。
-鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂等方式,表達(dá)自己對(duì)《飲湖上初晴后雨》的理解和感受。
-讓學(xué)生嘗試將古詩(shī)中的意象和情感應(yīng)用到自己的作文創(chuàng)作中,提升作文的文學(xué)性。
-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目,探討古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)的作用和影響,以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)文化。
-建議學(xué)生定期參加古詩(shī)鑒賞講座和研討會(huì),與專家學(xué)者交流,拓寬學(xué)術(shù)視野。板書設(shè)計(jì)1.古詩(shī)內(nèi)容梳理
①詩(shī)的標(biāo)題《飲湖上初晴后雨》
②詩(shī)句順序及內(nèi)容概述
③詩(shī)中描繪的自然景象(如:水光瀲滟、山色空蒙)
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
①瀲滟(liànyàn):形容水波蕩漾
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