22為中華之崛起而讀書(shū) 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“22為中華之崛起而讀書(shū)”為主題，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的熱情。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：導(dǎo)入、課文講解、拓展延伸。首先通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華崛起的重要性，然后對(duì)課文進(jìn)行深入講解，最后以小組討論形式進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何為實(shí)現(xiàn)中華之崛起貢獻(xiàn)力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)對(duì)課文《為中華之崛起而讀書(shū)》的深入閱讀，提升理解和感受文本的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。同時(shí)，通過(guò)分析周恩來(lái)總理的崇高理想和偉大志向，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的形成。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但在深入分析和感悟文本方面還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)有較好的掌握，但對(duì)文本背后的文化內(nèi)涵和深層意義理解不足。在能力層面，學(xué)生的表達(dá)能力較強(qiáng)，但邏輯思維和批判性思維尚需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成一定的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)識(shí)逐步加深。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已養(yǎng)成基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持他們的興趣。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響其學(xué)習(xí)效果。由于本節(jié)課內(nèi)容涉及愛(ài)國(guó)情懷，與學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)較為接近，因此容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，也需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，避免過(guò)于表面的理解，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度閱讀與學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集周恩來(lái)總理的相關(guān)圖片、紀(jì)錄片視頻片段，以及關(guān)于中華崛起的相關(guān)資料，以多媒體形式輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、PPT、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成適合討論和分享的空間，設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你為什么而讀書(shū)？”這一問(wèn)題開(kāi)啟討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的讀書(shū)目的，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題《為中華之崛起而讀書(shū)》。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如文本結(jié)構(gòu)、修辭手法等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹課文《為中華之崛起而讀書(shū)》的背景、內(nèi)容，重點(diǎn)講解周恩來(lái)總理的讀書(shū)理想和為國(guó)家崛起的奮斗精神。

舉例說(shuō)明：通過(guò)周恩來(lái)總理的生平事跡，具體說(shuō)明為中華之崛起而讀書(shū)的深遠(yuǎn)意義。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論周恩來(lái)總理的讀書(shū)精神對(duì)自身的啟示，以及如何在日常生活中實(shí)踐這一精神。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，闡述自己為中華之崛起而讀書(shū)的感悟和計(jì)劃。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表達(dá)，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來(lái)總理的讀書(shū)精神，鼓勵(lì)學(xué)生將其內(nèi)化為自身的動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)中華之崛起而努力學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，閱讀一本與中華崛起相關(guān)的書(shū)籍，并寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文的情節(jié)，理解周恩來(lái)總理的讀書(shū)理想和為國(guó)家崛起而奮斗的精神。他們能夠分析課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感態(tài)度，并能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在閱讀課文后，能夠概括文章的主旨大意，理解周恩來(lái)總理的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。通過(guò)課堂討論和小組探究，學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力得到提升，能夠從課文中挖掘更深層次的意義。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在撰寫(xiě)讀后感和課堂發(fā)言中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。他們的寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

4.思想情感方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，受到了周恩來(lái)總理精神的感染，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。他們開(kāi)始思考自己的學(xué)習(xí)目的和未來(lái)理想，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的繁榮緊密聯(lián)系起來(lái)。

5.行為習(xí)慣方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂討論，認(rèn)真完成作業(yè)，主動(dòng)探究知識(shí)。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中更加注重思考和實(shí)踐，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.文化理解方面：學(xué)生對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠理解課文所傳達(dá)的中華崛起的重要意義，并將其作為自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

7.社會(huì)實(shí)踐方面：學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書(shū)籍，撰寫(xiě)讀后感，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)踐行課文精神，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了社會(huì)實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括周恩來(lái)總理的生平簡(jiǎn)介、課文《為中華之崛起而讀書(shū)》的主旨、以及課文中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷和奮斗精神。

②關(guān)鍵詞：課文中的關(guān)鍵詞包括“中華之崛起”、“讀書(shū)”、“理想”、“奮斗”等，這些詞匯是理解課文情感和主旨的核心。

③關(guān)鍵句：課文中的關(guān)鍵句如“為中華之崛起而讀書(shū)”、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”等，這些句子直接反映了周恩來(lái)總理的讀書(shū)理想和對(duì)國(guó)家未來(lái)的期望，是學(xué)生需要深刻理解和記憶的內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課時(shí)，我深刻地感受到了教學(xué)過(guò)程中的諸多收獲與不足。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了以問(wèn)題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考讀書(shū)的目的。這樣的方法確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)課堂討論的形式還不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法。

其次，在教學(xué)策略上，我通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解周恩來(lái)總理的讀書(shū)精神和為國(guó)家崛起的奮斗歷程。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)這樣的合作學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，但也存在一些學(xué)生參與度不高的問(wèn)題。我會(huì)在下次教學(xué)中調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但我注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，這需要我在課堂管理上更加細(xì)致，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到討論主題上來(lái)。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，能夠理解課文的主旨，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在技能方面，學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生展現(xiàn)出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在深入理解和情感體驗(yàn)上還有待加強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的