2 走月亮說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

2走月亮說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級上冊語文教材《走月亮》為教學內(nèi)容，結合學生實際情況，設計以下教學思路：首先，通過引導學生回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學生對月亮的想象和興趣；其次，以課文中的優(yōu)美語句為例，教授學生如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪月亮；接著，組織學生進行小組討論，分享自己眼中的月亮；最后，布置課后作業(yè)，讓學生嘗試運用所學修辭手法創(chuàng)作一篇關于月亮的短文。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《走月亮》，學生能夠理解并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人，提升描述自然景物的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察月亮，聯(lián)系課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性想象，發(fā)展學生的抽象思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受和體驗傳統(tǒng)節(jié)日中秋的氣氛，理解月亮在中國文化中的象征意義，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，通過欣賞課文中的描寫，提升對文學作品審美價值的認識。教學難點與重點1.教學重點

①能夠熟讀并背誦《走月亮》課文，理解課文的大意和情感表達。

②掌握并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

2.教學難點

①理解并體會課文中的詩意和作者的情感，感受文學作品中的美。

②學會在自己的寫作中靈活運用課文中的修辭手法，創(chuàng)造性地表達自己的情感和想法。

③深入理解課文中的文化內(nèi)涵，如中秋節(jié)的習俗和月亮在傳統(tǒng)文化中的象征意義，并將其與自己的生活體驗相結合。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解課文背景和修辭手法，引導學生深入理解文本。

2.討論法，組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和個人感受。

3.情境教學法，通過模擬中秋節(jié)場景，讓學生在情境中體驗課文情感。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文中的重要內(nèi)容和修辭手法示例。

2.教學軟件應用，利用互動教學軟件進行課文閱讀和練習，增強學生參與感。

3.網(wǎng)絡資源，引入網(wǎng)絡資源，如相關視頻、音頻，幫助學生更直觀地感受課文意境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《走月亮》預習資料，包括課文朗讀視頻、生詞表等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“課文中的月亮是如何被描繪的？”，“你印象中的月亮是什么樣子的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能監(jiān)控學生預習情況，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文和資料，理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示月亮的圖片和講述中秋節(jié)的習俗，引出《走月亮》課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，結合具體語句分析其作用和效果。

組織課堂活動：分組討論課文中月亮的象征意義，進行角色扮演活動，模擬課文中的場景。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解課文深層含義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題和課文內(nèi)容。

參與課堂活動：學生積極參與討論，扮演課文角色，體驗課文情感。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文知識點，幫助學生掌握修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中理解課文。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描繪月亮的寫作作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學習的修辭手法。

提供拓展資源：提供關于月亮的詩歌、故事等拓展閱讀材料，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成描繪月亮的寫作作業(yè)。

拓展學習：學生閱讀拓展材料，加深對月亮和相關文化知識的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思總結，提升自我學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《靜夜思》：李白的《靜夜思》中也有對月亮的描繪，可以讓學生感受古典詩詞中對月亮的表達。

-《月亮忘記了》：鄭清文所著的《月亮忘記了》是一篇關于月亮的散文，文中對月亮的描寫細膩而富有哲理，適合學生進一步閱讀。

-《中秋節(jié)的傳說》：介紹中秋節(jié)的相關傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，讓學生更深入地了解中秋節(jié)的文化背景。

-《月亮與人文》：介紹月亮在古今中外的文學作品中的象征意義，如月亮代表團圓、寂寞等，讓學生感受不同文化中對月亮的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察月亮：鼓勵學生在家中觀察月亮，記錄下月亮的形狀變化，了解月相的成因。

-創(chuàng)作詩歌：讓學生嘗試創(chuàng)作一首關于月亮的詩歌，運用本節(jié)課學習的修辭手法，表達自己對月亮的情感。

-調(diào)查研究：學生可以調(diào)查不同文化背景下人們對月亮的看待方式，比如收集不同國家的月亮傳說或習俗。

-制作手抄報：學生可以制作一份關于月亮的手抄報，內(nèi)容包括月亮的科學知識、文學作品中的月亮描寫等。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于月亮的紀錄片，如《月亮的秘密》，以視頻的形式了解月亮的更多信息。

-科學實驗：進行簡單的月相實驗，如用球體和手電筒模擬地球、月球和太陽的關系，觀察月相變化。

-文化體驗：鼓勵學生參與中秋節(jié)相關的文化活動，如賞月、吃月餅等，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。教學反思與改進在完成《走月亮》這一課的教學后，我組織了一次反思活動，讓學生填寫問卷，收集他們對課程內(nèi)容、教學方法和個人學習體驗的反饋。通過這些反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進的地方。

首先，學生們普遍表示對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是在討論月亮的象征意義和中秋節(jié)的文化背景時，他們表現(xiàn)出很高的參與度。這讓我意識到，結合傳統(tǒng)文化進行教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

然而，我也注意到在教學過程中，一些學生對課文中的修辭手法理解不夠深入，他們在自己的寫作中運用這些手法時顯得有些吃力。此外，課堂討論雖然熱鬧，但部分學生似乎沒有充分的機會表達自己的觀點。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解修辭手法時，我將增加更多實例，以便學生能夠更直觀地理解這些概念。我還會提供一些練習，讓學生在課堂上嘗試運用這些修辭手法，并及時給予反饋。

2.為了確保每個學生都有機會參與討論，我會在課堂上設置更多的小組活動，鼓勵每個小組成員都發(fā)表意見。我還會考慮調(diào)整座位安排，以便更好地促進課堂互動。

3.我將增加一些