17爬天都峰（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

17爬天都峰（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17爬天都峰（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容《17爬天都峰》為統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》，理解文章大意，感受作者在爬天都峰過程中的所見、所聞、所感。

2.分析課文中的生字詞，掌握重點詞匯的含義和用法。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的修辭運用能力。

4.深入理解課文所傳達的勇敢、堅持、合作等精神，培養(yǎng)學(xué)生在生活中克服困難的信心和勇氣。

5.學(xué)會通過閱讀課文，提煉關(guān)鍵信息，進行概括和表達。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，培養(yǎng)學(xué)生準確、流利地朗讀課文的能力，提高學(xué)生運用語言文字進行思考和表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維，提升解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國自然景觀的特點，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

5.學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗試不同的閱讀方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文中的生字詞，理解其含義和用法，能夠在句子中正確運用。

②能夠流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和情感表達。

③學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法，提高寫作和表達能力。

2.教學(xué)難點

①分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠模仿運用到自己的寫作中。

②深刻理解課文中所傳達的堅持、勇敢、合作的精神，并能夠聯(lián)系自己的生活實際，進行情感體驗和價值觀的內(nèi)化。

③學(xué)會提煉課文中的關(guān)鍵信息，進行有效的概括和復(fù)述，培養(yǎng)信息提取和整合的能力。

④理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，能夠分析文章的邏輯關(guān)系，提升閱讀理解水平。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便于學(xué)習(xí)《爬天都峰》一文。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如天都峰的景色圖片，以及視頻資料，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具，以便于展示課文內(nèi)容和重點知識點。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室環(huán)境，包括閱讀討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進行分組討論和閱讀分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對爬天都峰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道天都峰嗎？它在哪里？你們想不想知道作者是如何爬上天都峰的？”

展示一些關(guān)于天都峰的圖片，讓學(xué)生初步感受天都峰的壯麗景色。

簡短介紹天都峰的基本情況，如地理位置、海拔高度等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文《爬天都峰》的基本內(nèi)容，理解作者的爬峰經(jīng)歷。

過程：

帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受課文的語言魅力。

講解課文中的生字詞，幫助學(xué)生理解詞義，并在語境中正確運用。

簡要復(fù)述課文內(nèi)容，確保學(xué)生理解作者爬天都峰的過程和體驗。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過深入分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者的寫作手法和情感表達。

過程：

分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會這些手法在文中的作用。

討論課文中的重點句子，理解作者的情感變化和內(nèi)心體驗。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文所傳達的勇敢、堅持、合作的精神，并聯(lián)系自己的生活實際進行討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個主題（如勇敢、堅持、合作）進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在課文中的體現(xiàn)，以及如何在生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文主題的理解和生活中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文所傳達的精神和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的理解、修辭手法的分析、主題的討論等。

強調(diào)勇敢、堅持、合作等品質(zhì)在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在面對困難時能夠堅持不懈。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己克服困難經(jīng)歷的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述

《爬天都峰》是一篇描寫作者和父親一起攀登天都峰的記敘文。文章通過講述攀登過程中的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了作者面對困難時的勇敢和堅持，以及與父親之間的合作與互助。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-天都峰：中國著名的山峰，位于安徽省黃山市。

-爬山：攀登山巒的活動。

-腳步：行走的步伐。

-堅持不懈：不放棄，持續(xù)努力。

-合作：共同努力，互相幫助。

3.修辭手法解析

-比喻：將一種事物比作另一種事物，以增強表達效果。如“那石頭像是被巨人搬來的一樣”。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征或行為。如“山間的云朵在悠閑地散步”。

4.重點句子分析

-“我們開始爬山了，一步一步地向上攀爬?！保和ㄟ^反復(fù)使用“一步一步”，強調(diào)了攀登過程中的艱難和持續(xù)的努力。

-“父親鼓勵我說：‘加油，孩子！堅持下去，我們一定能爬到山頂?！保后w現(xiàn)了父親對作者的關(guān)愛和鼓勵，以及面對困難時的堅持。

5.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：介紹天都峰的基本情況，引起讀者的興趣。

-中間：詳細敘述攀登過程中的所見、所聞、所感，以及作者和父親之間的互動。

-結(jié)尾：總結(jié)攀登經(jīng)歷，強調(diào)勇敢、堅持、合作的重要性。

6.核心價值觀傳達

-勇敢：面對困難和挑戰(zhàn)時，不退縮，勇往直前。

-堅持：不輕易放棄，持續(xù)努力，直到達到目標。

-合作：與他人共同努力，互相幫助，實現(xiàn)共同的目標。

7.語言表達技巧

-使用生動的動詞和形容詞，如“攀爬”、“鼓勵”、“加油”，使文章更具動態(tài)感和情感色彩。

-運用對話形式，增加文章的互動性和真實感。

8.課后作業(yè)建議

-讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，提高記憶力。

-創(chuàng)作一篇關(guān)于自己攀登經(jīng)歷的短文，鍛煉寫作能力。

-與同學(xué)分享攀登過程中的趣事，增強口語表達能力。

9.拓展活動建議

-組織學(xué)生進行戶外登山活動，親身體驗攀登的樂趣和挑戰(zhàn)。

-閱讀更多關(guān)于山峰和攀登的書籍或文章，增加知識儲備。

-觀看攀登相關(guān)的紀錄片或電影，了解不同山峰的特點和攀登技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點

-天都峰的自然環(huán)境特點：如高、險、奇、特等。

-作者攀登過程中的心理變化：從好奇、興奮到疲憊、動搖，再到堅持、成功。

-文章所體現(xiàn)的勇敢、堅持、合作精神。

②課文重點詞語

-“攀爬”：描述攀登動作，體現(xiàn)了攀登的艱難。

-“堅持不懈”：強調(diào)面對困難不放棄，持續(xù)努力。

-“鼓勵”：體現(xiàn)父親對作者的支持和關(guān)愛。

③課文重點句子

-“那石頭像是被巨人搬來的一樣”：通過比喻，形象地描繪了山石的巨大。

-“父親鼓勵我說：‘加油，孩子！堅持下去，我們一定能爬到山頂。’”：通過對話，展現(xiàn)了父親的支持和鼓勵。

-“我們終于登上了山頂，看到了美麗的景色，感到無比的自豪”：總結(jié)攀登的結(jié)果，體現(xiàn)了成功的喜悅和自豪感。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我試圖通過多種方式激發(fā)學(xué)生對《爬天都峰》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣，同時也注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、合作能力和情感態(tài)度。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了導(dǎo)入、講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在課堂上充分參與進來。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和視頻的展示，學(xué)生們對天都峰有了更直觀的認識，對攀登過程的艱辛有了更深的體會。但在講解課文內(nèi)容時，我感覺自己可能過于注重細節(jié)，而沒有留給足夠的時間讓學(xué)生自主思考和消化。

在策略上，我鼓勵學(xué)生們進行小組討論，希望通過合作學(xué)習(xí)，他們能夠更好地理解課文中的勇敢、堅持、合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時可能會偏離主題，或者討論不夠深入，這需要我更好地引導(dǎo)和監(jiān)控。

在管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們表達自己的觀點。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《爬天都峰》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較到位。在知識方面，學(xué)生們掌握了對課文的基本理解，能夠正確朗讀課文，理解生字詞的含義。在技能方面，學(xué)生們的閱讀理解能力有所提高，能夠通過課文分析出作者的情感變化和文章的主旨。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)課文，對勇敢、堅持、合作等品質(zhì)有了更深刻的認識，一些學(xué)生在課堂討論中分享了自己在生活中的類似經(jīng)歷，這表明他們對課文所傳達的價值觀有了共鳴。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，一些學(xué)生