22 古詩(shī)三首-墨梅（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首-墨梅（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

“22古詩(shī)三首-墨梅”選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)，本課為古詩(shī)教學(xué)，通過學(xué)習(xí)《墨梅》這首詩(shī)，使學(xué)生了解詩(shī)人對(duì)墨梅的贊美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。詩(shī)中描繪了墨梅的高潔品格和堅(jiān)韌精神，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。本節(jié)課旨在通過詩(shī)歌教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和道德情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《墨梅》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的韻律美，提高語言鑒賞能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀民族文化。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《墨梅》詩(shī)的基本內(nèi)容：學(xué)生需要掌握詩(shī)句的字面意思，了解詩(shī)中描繪的墨梅形象以及詩(shī)人對(duì)墨梅的贊美之情。

舉例：例如，“墨梅”一詞的內(nèi)涵，詩(shī)人如何通過“墨梅”來表達(dá)自己的情感。

-掌握古詩(shī)的韻律特點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別并感受古詩(shī)的韻腳、節(jié)奏，理解古詩(shī)的韻律美。

舉例：如《墨梅》中的“墨”字押韻，以及詩(shī)句的平仄變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩(shī)人的情感態(tài)度：學(xué)生需要通過詩(shī)句理解詩(shī)人對(duì)墨梅高潔品格的贊美，以及詩(shī)人自己的情感態(tài)度。

舉例：如何從“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”中感受到詩(shī)人對(duì)墨梅高潔品格的推崇。

-分析詩(shī)中的比喻和象征手法：學(xué)生需要識(shí)別并理解詩(shī)中使用的比喻和象征手法，以及它們?cè)诒磉_(dá)情感和主題中的作用。

舉例：如何理解“墨梅”作為一個(gè)象征，代表了詩(shī)人的何種品質(zhì)或理想。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、教學(xué)PPT、詩(shī)詞背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗誦、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《墨梅》預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、詩(shī)人簡(jiǎn)介和背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“墨梅在詩(shī)中象征著什么？”“詩(shī)人是如何通過墨梅表達(dá)自己的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《墨梅》及相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過系統(tǒng)提交給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示墨梅圖片，引出《墨梅》詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的韻律、象征手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合《墨梅》詩(shī)句進(jìn)行具體分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討墨梅的象征意義。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對(duì)墨梅象征意義的理解。

-提問與討論：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容或象征意義有疑問時(shí)，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《墨梅》的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首贊美梅花的詩(shī)。

-提供拓展資源：提供與梅花相關(guān)的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-梅花文化資料：收集關(guān)于梅花的歷史文化資料，包括梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義、梅花在文學(xué)藝術(shù)作品中的應(yīng)用等。

-古詩(shī)欣賞視頻：搜集一些古詩(shī)欣賞視頻，特別是關(guān)于梅花的古詩(shī)，如《梅花》、《山園小梅》等，讓學(xué)生通過視頻感受古詩(shī)的韻律美和意境。

-梅花繪畫作品：收集梅花主題的繪畫作品，包括國(guó)畫、水彩畫等，讓學(xué)生欣賞不同藝術(shù)形式下梅花的呈現(xiàn)。

-梅花詩(shī)詞精選：挑選一些著名詩(shī)人創(chuàng)作的梅花詩(shī)詞，如王安石的《梅》、陸游的《卜算子·詠梅》等，供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

-梅花歌曲：介紹一些以梅花為主題的古典音樂或現(xiàn)代流行歌曲，如《梅花三弄》、《梅花雪》等，讓學(xué)生通過音樂感受梅花的美。

2.拓展建議

-文化探究：鼓勵(lì)學(xué)生深入探究梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，了解梅花與傳統(tǒng)文化中的“四君子”（梅、蘭、竹、菊）的關(guān)系，以及梅花在詩(shī)詞、繪畫、音樂等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作以梅花為主題的繪畫、詩(shī)歌或散文，通過實(shí)踐體驗(yàn)梅花的美。

-詩(shī)詞背誦：鼓勵(lì)學(xué)生背誦一些著名梅花詩(shī)詞，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和記憶力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“梅花象征的意義”、“梅花在詩(shī)詞中的表現(xiàn)手法”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀梅園或梅花展，讓學(xué)生親眼觀察梅花的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)梅花文化的直觀感受。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享他們對(duì)梅花的理解和感受，通過互動(dòng)交流，加深對(duì)梅花文化的理解。

-自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找關(guān)于梅花的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將梅花文化與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如與生物學(xué)結(jié)合，研究梅花的生長(zhǎng)特性；與地理學(xué)結(jié)合，探討梅花在不同地區(qū)的分布等。七、板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)標(biāo)題及作者：《墨梅》作者：王冕

②詩(shī)中重點(diǎn)詞句：

-“墨梅”一詞，突出墨梅的顏色和形象。

-“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，強(qiáng)調(diào)墨梅的高潔品格和內(nèi)在美。

③詩(shī)的韻律特點(diǎn)：五言絕句的韻律結(jié)構(gòu)，以及“梅”字的押韻。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《墨梅》的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，總體來說，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力有所提升，但仍然存在一些不足之處，以下是我的反思和改進(jìn)措施。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入。例如，在討論墨梅的象征意義時(shí)，一些學(xué)生難以將詩(shī)人的情感與墨梅的特性聯(lián)系起來。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)詩(shī)人背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

另外，我在課堂上講解古詩(shī)韻律時(shí)，感到部分學(xué)生對(duì)于韻律的概念仍然模糊。我認(rèn)為可能是因?yàn)槲业闹v解不夠直觀，未能有效引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。為此，我打算采用更多的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己朗讀并體會(huì)詩(shī)句的韻律，或者通過音樂的形式讓學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和難點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，分析他們是否真正理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容。

-分析學(xué)生的作業(yè)和考試結(jié)果，評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.制定改進(jìn)措施

-強(qiáng)化背景知識(shí)教學(xué)：在講解古詩(shī)前，增加對(duì)詩(shī)人簡(jiǎn)介和詩(shī)歌創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的理解。

-采用直觀教學(xué)手段：利用多媒體資源，如古詩(shī)