21《蘆花鞋》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

21《蘆花鞋》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課《蘆花鞋》的說課稿，我將圍繞統(tǒng)編版語文四年級下冊的教學目標，以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗和語言表達能力為核心，設計以下教學思路：

1.通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對《蘆花鞋》的興趣，引發(fā)閱讀欲望。

2.結合課文內(nèi)容，引導學生分析主人公的情感變化，培養(yǎng)學生的情感體驗能力。

3.運用問題驅動的教學方法，讓學生在課堂上積極思考，提高閱讀理解能力。

4.設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享自己的閱讀感悟，提升語言表達能力。

5.結合課后練習，鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《蘆花鞋》，使學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，提高學生的語言表達能力和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行推理、判斷和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受課文中的溫暖與關愛，培養(yǎng)同情心和尊重他人價值觀的情懷，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主題：《蘆花鞋》講述了男孩與女孩之間純真的友情，以及他們在困境中互相幫助的故事。本節(jié)課的教學重點是使學生深入理解故事的主題，即友情、互助和堅持。

-掌握關鍵詞句：如“蘆花鞋”、“溫暖的目光”、“緊緊握住”等，這些詞句能夠幫助學生更好地把握故事情節(jié)和人物情感。

-提升閱讀理解能力：通過分析課文中的角色行為和情感變化，培養(yǎng)學生對文本的理解和概括能力。

2.教學難點

-理解人物內(nèi)心情感：課文中的情感描寫較為細膩，如男孩在送蘆花鞋時的矛盾心理，女孩在收到禮物時的感動。學生可能難以完全理解這些微妙的情感變化，需要教師通過引導和情境創(chuàng)設幫助學生感悟。

-推理文本深層含義：例如，課文中男孩為何選擇送蘆花鞋而不是其他禮物，這背后的深層含義需要教師引導學生進行推理分析。

-情感表達與寫作：在課后練習中，要求學生模仿課文寫一段關于友情的故事。這對于四年級學生來說，如何將情感融入文字，以及如何組織故事結構，是一個難點。

舉例：

-在理解人物內(nèi)心情感方面，教師可以讓學生討論：“男孩送蘆花鞋時，他心里可能會想什么？”通過討論，引導學生理解男孩的善良和體貼。

-在推理文本深層含義方面，教師可以提問：“為什么男孩不送其他禮物，而是選擇送蘆花鞋？”引導學生思考背后的情感和故事背景。

-在情感表達與寫作方面，教師可以提供一些情感表達的范文，讓學生通過模仿練習，逐漸掌握情感寫作的技巧。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級下冊課本，確保每位學生人手一本，以便于學生跟隨教學進度閱讀和標注。

2.輔助材料：準備《蘆花鞋》課文的相關圖片，用以展示蘆花鞋的樣貌，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受；同時收集與課文主題相關的視頻資料，用于課堂導入和情感升華。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，便于教師板書和畫圖解釋，以及用于課堂互動時的記錄。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一張桌子和若干椅子，方便學生進行小組合作討論，促進學生之間的交流與合作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蘆花鞋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中收到過特別的禮物嗎？這份禮物對你意味著什么？”

-展示《蘆花鞋》的封面和插圖，讓學生初步感受故事的氛圍。

-簡短介紹《蘆花鞋》的故事背景和主要人物，為接下來的學習打下基礎。

2.故事梗概講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蘆花鞋》的故事情節(jié)和人物關系。

過程：

-講解《蘆花鞋》的故事梗概，包括主要事件和人物之間的互動。

-介紹故事中的關鍵元素，如蘆花鞋的象征意義和主人公的情感變化。

-使用課文中的插圖或情境表演，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

3.情感分析與討論（20分鐘）

目標：通過分析故事中的人物情感，讓學生深入了解故事的主題。

過程：

-選擇故事中的幾個關鍵情感節(jié)點，如男孩送鞋的猶豫、女孩收鞋的驚喜等，進行分析。

-詳細介紹每個情感節(jié)點的背景和人物內(nèi)心的變化，引導學生感受故事的情感深度。

-小組討論：讓學生分組討論故事中的友情、互助等主題，分享自己的理解和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文本解讀能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇故事中的一個角色或情感節(jié)點進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該角色的性格特點、情感變化及其在故事中的作用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格分析、情感解讀等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調故事主題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物分析、情感解讀等。

-強調友情、互助等主題在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)故事寫一篇關于友情的短文，或繪制一張關于《蘆花鞋》的插圖，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力的提升：學生能夠理解并概括《蘆花鞋》的故事情節(jié)，把握人物之間的情感變化，對課文中的關鍵詞句有了深入的理解。例如，學生能夠解釋“蘆花鞋”的象征意義，以及男孩送鞋時的內(nèi)心矛盾。

2.情感體驗的豐富：學生在學習過程中，通過分析和討論，能夠感受到故事中的溫暖和關愛，對友情、互助等主題有了更加深刻的體驗。學生在小組討論中分享了自己的感受，表達了對故事中人物的理解和同情。

3.語言表達能力的增強：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言清晰地表達對故事的理解和感悟。通過教師的引導和點評，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提高。

4.寫作技巧的掌握：學生在課后作業(yè)中，嘗試運用所學知識和技巧，撰寫關于友情的短文。他們能夠將故事中的情感融入自己的文字，表達出對友情的理解和珍視。

5.文學鑒賞能力的培養(yǎng)：通過對《蘆花鞋》的深入分析，學生開始學會欣賞文學作品中的細膩情感和深刻主題。他們能夠識別故事中的象征手法和情感渲染，對文學作品的鑒賞能力有了初步的認識。

6.合作學習能力的提升：在小組討論中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地與他人合作，共同完成任務。這種合作學習能力對于學生的未來學習和生活都是非常重要的。

7.社會責任感的增強：通過學習《蘆花鞋》中的人物行為，學生能夠認識到在困難面前互相幫助的重要性，增強了他們的社會責任感。學生在課堂討論中提出了許多關于如何在現(xiàn)實生活中踐行友情的想法和建議。

8.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在課后作業(yè)中，學生被鼓勵發(fā)揮創(chuàng)意，繪制插圖或撰寫故事。這一過程激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，他們能夠從不同的角度思考問題，并提出獨特的見解。教學反思這節(jié)課《蘆花鞋》的教學讓我有很多收獲和思考。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生們對文學作品的興趣和熱情是可以被激發(fā)的，而關鍵在于如何引導他們深入理解和感受故事。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地吸引了學生的注意力。他們對于男孩和女孩之間的友情故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂導入的設計，讓學生一開始就對課程內(nèi)容充滿好奇。

在講解故事梗概時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的一些細節(jié)并不是很理解。這讓我意識到，我在講解過程中需要更加細致，不能假設學生已經(jīng)理解了所有內(nèi)容。我嘗試通過情境表演和課文插圖來幫助學生更好地理解故事，效果不錯。

在情感分析環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，希望通過小組合作讓他們更深入地理解故事中的人物情感。雖然學生們討論得很熱烈，但我發(fā)現(xiàn)他們在表達自己的觀點時還是有些困難。這讓我思考，是否應該在討論前給他們提供更多的支架，比如提供一些情感描述的詞匯或者引導他們?nèi)绾伪磉_自己的感受。

課堂展示環(huán)節(jié)讓我看到了學生們的成長。他們能夠勇敢地站在全班面前，表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)他們在表達時有時缺乏條理性。我想，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。

在課堂小