27我的伯父魯迅先生 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

27我的伯父魯迅先生說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《27我的伯父魯迅先生》，選自2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過講述作者對(duì)伯父魯迅先生的回憶，展現(xiàn)魯迅先生的形象和品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生的崇高精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)記敘文的理解和分析能力，同時(shí)結(jié)合之前學(xué)過的魯迅先生的生平和作品，加深對(duì)魯迅先生的了解，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和審美情趣。課文中的詞語、句式和表達(dá)方法，也與學(xué)生已有的語文知識(shí)相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《27我的伯父魯迅先生》，學(xué)生將能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受魯迅先生的形象和品質(zhì)，提升文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文的基本閱讀方法，能夠理解文章的主題思想和基本內(nèi)容。在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過魯迅先生的部分作品，對(duì)魯迅先生的生平和文學(xué)地位有了一定的了解。

2.六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸從具象轉(zhuǎn)向抽象，他們對(duì)于具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)分析和欣賞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、探究的方式學(xué)習(xí)，喜歡在互動(dòng)中獲取知識(shí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)魯迅先生的深入理解可能存在障礙，對(duì)課文中的深層次含義難以把握；文學(xué)分析能力有限，可能難以準(zhǔn)確解讀課文中的修辭手法和象征意義；在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏足夠的詞匯和句式支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述魯迅先生的生平和作品背景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握魯迅先生的形象和品質(zhì)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問題和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取課文中的精彩片段進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解文學(xué)修辭和表達(dá)技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示魯迅先生的圖片、作品摘錄和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅先生的生平介紹和作品原文，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會(huì)通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的相關(guān)知識(shí)，如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)過魯迅先生的哪些作品？誰知道魯迅先生是哪位偉大的作家？”

-然后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課文《27我的伯父魯迅先生》，并告訴學(xué)生這篇課文是關(guān)于作者對(duì)魯迅先生的回憶，通過這篇課文我們可以更深入地了解魯迅先生的品質(zhì)和精神。

2.閱讀課文

-我會(huì)要求學(xué)生先進(jìn)行自主閱讀，讓他們初步理解課文內(nèi)容。

-在自主閱讀過程中，我會(huì)提醒學(xué)生注意理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“伯父魯迅先生”、“瞪著我”、“豎起大拇指”等，并讓他們?cè)陂喿x時(shí)做好筆記。

-閱讀結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，以確保他們對(duì)課文有了基本的理解。

3.探究課文主旨

-接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文主旨的探究。我會(huì)提問：“同學(xué)們，這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？魯迅先生給作者留下了怎樣的印象？”

-學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解回答，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到課文主要展現(xiàn)了魯迅先生的慈愛、關(guān)懷和堅(jiān)韌品質(zhì)。

-然后，我會(huì)進(jìn)一步提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為魯迅先生為什么會(huì)給作者留下這樣的印象？課文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了魯迅先生的品質(zhì)？”

-學(xué)生們可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，我會(huì)適時(shí)給予引導(dǎo)和提示，幫助他們深入理解課文主旨。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-在探究課文主旨的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文的側(cè)重點(diǎn)，即魯迅先生的品質(zhì)和精神對(duì)作者產(chǎn)生的影響。

-我會(huì)提問：“同學(xué)們，課文中作者對(duì)魯迅先生的回憶主要集中在哪些方面？這些回憶對(duì)作者有什么啟示？”

-學(xué)生們可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的品質(zhì)和精神對(duì)作者產(chǎn)生的積極影響。

5.分析課文細(xì)節(jié)

-接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)，以深入理解魯迅先生的形象和品質(zhì)。

-我會(huì)挑選一些重要的描寫手法和修辭手法，如魯迅先生瞪著眼睛的動(dòng)作、豎起大拇指的細(xì)節(jié)等，讓學(xué)生們分析這些描寫手法和修辭手法對(duì)形象塑造和情感表達(dá)的作用。

-學(xué)生們可以進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和分析，我會(huì)適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

6.學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)

-在分析課文細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，就魯迅先生的形象和品質(zhì)展開思考和討論。

-我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為魯迅先生的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？你們從魯迅先生身上得到了哪些啟示？”

-學(xué)生們可以自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受，我會(huì)積極傾聽并給予肯定和鼓勵(lì)。

7.總結(jié)和反思

-最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思。

-我會(huì)提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)魯迅先生有了更深入的了解了嗎？你們認(rèn)為魯迅先生的品質(zhì)和精神對(duì)我們的生活有什么啟示？”

-學(xué)生們可以進(jìn)行總結(jié)和反思，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的品質(zhì)和精神在我們生活中的重要性。

8.作業(yè)布置

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

-我會(huì)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于魯迅先生的短文，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，表達(dá)對(duì)魯迅先生的敬仰和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學(xué)習(xí)《27我的伯父魯迅先生》，學(xué)生能夠更好地理解記敘文的閱讀方法，把握文章的主題思想和基本內(nèi)容。他們能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解魯迅先生的形象和品質(zhì)，以及作者對(duì)魯迅先生的敬仰之情。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，運(yùn)用了課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高了自己的表達(dá)能力。他們能夠更加流暢地表達(dá)對(duì)魯迅先生的看法，以及魯迅先生對(duì)他們的影響。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高：通過分析課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠識(shí)別并欣賞課文中的修辭手法，理解其作用，從而更加深入地感受文學(xué)的魅力。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容和中心思想，理解魯迅先生作為一位偉大作家的品質(zhì)和精神。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的關(guān)鍵詞匯，如“瞪著我”、“豎起大拇指”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生通過討論和分析，能夠理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生在小組討論和個(gè)人作業(yè)中，能夠表達(dá)對(duì)魯迅先生的敬仰之情，以及從魯迅先生身上得到的啟示和感悟。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的生平和作品，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性。

-學(xué)生能夠?qū)Ⅳ斞赶壬钠焚|(zhì)和精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，反思自己的行為和態(tài)度，促進(jìn)了個(gè)人成長。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠撰寫關(guān)于魯迅先生的短文，展現(xiàn)了自己對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和獨(dú)到見解。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過互動(dòng)和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，不僅加深了對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，也提高了自己的語文素養(yǎng)，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這次的教學(xué)過程，我對(duì)《27我的伯父魯迅先生》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，我運(yùn)用了講授法、討論法和案例分析法。講授法使我能夠系統(tǒng)地介紹魯迅先生的生平和作品，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的講授可能會(huì)讓學(xué)生感到被動(dòng)。在討論法中，學(xué)生們的參與度較高，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不愿意在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。案例分析法則讓學(xué)生對(duì)課文有了更深入的理解，但耗時(shí)較長，有時(shí)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

2.在教學(xué)策略上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，參與討論和分析的難度較大，他們可能會(huì)感到挫敗。

3.在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)在維持紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。

1.知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)魯迅先生的了解更加深入，對(duì)課文內(nèi)容有了更全面的理解。他們能夠提取課文中的關(guān)鍵信息，理解魯迅先生的品質(zhì)和精神。

2.技能方面，學(xué)生們的表達(dá)能力有所提高，能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，他們的文學(xué)鑒賞能力也得到了提升，能夠識(shí)別并欣賞課文中的修辭手法。

3.情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)文學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)魯迅先生的敬仰之情油然而生。他們能夠?qū)Ⅳ斞赶壬钠焚|(zhì)和精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行自我反思。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將嘗試更加靈活的教學(xué)手段，如引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中更加主動(dòng)地參與進(jìn)來。

2.在教學(xué)策略上，我會(huì)更加關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供更多的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)紀(jì)律維持，確保每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平介紹：包括魯迅先生的出生年份、作品、文學(xué)地位等。

-課文中的關(guān)鍵事件：魯迅先生對(duì)作者的關(guān)懷、教育以及生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。

-魯迅先生的品質(zhì)和精神：如慈愛、關(guān)懷、堅(jiān)韌、正直等。

②重點(diǎn)詞匯：

-“瞪著我”：表現(xiàn)魯迅先生對(duì)作者的關(guān)愛和期待。

-“豎起大拇指”：象征魯迅先生對(duì)作者的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

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