1《園春·長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《園春·長沙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇課文，作者毛澤東。本詩以長沙的自然風(fēng)光為背景，融入了詩人的革命情懷和壯志，展現(xiàn)了詩人對革命事業(yè)的堅定信念和對美好未來的憧憬。本節(jié)課旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略革命領(lǐng)袖的文學(xué)風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和審美情趣，同時提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《園春·長沙》，使學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的象征手法和修辭技巧，提升語言的鑒賞和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌分析作者情感與時代背景的關(guān)系，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《園春·長沙》所蘊含的革命文化和民族精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對詩歌美的感受和欣賞，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試運用詩歌的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的詩歌基礎(chǔ)知識，包括詩歌的基本格式、韻律和簡單的修辭手法，對古典詩詞有初步的認(rèn)識和理解。

2.高中生對文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，喜歡通過討論和創(chuàng)作來加深對文學(xué)作品的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀形象的感受，有的喜歡邏輯分析。

3.學(xué)生在理解《園春·長沙》這首詩的深層含義時可能會遇到困難，如對毛澤東的革命背景和詩歌中的象征意義缺乏了解，可能難以把握詩人的情感和詩歌的時代精神。此外，對于一些較深的修辭手法和文學(xué)術(shù)語的理解也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻、詩歌背景資料、詩人介紹文檔。

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、詩歌朗誦、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《園春·長沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道毛澤東嗎？他的詩歌有什么特點？”

展示毛澤東的圖片及《園春·長沙》的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩人的魅力和詩歌的特點。

簡短介紹《園春·長沙》的創(chuàng)作背景和詩歌的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《園春·長沙》詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《園春·長沙》的基本概念、結(jié)構(gòu)和修辭手法。

過程：

講解《園春·長沙》的定義，包括詩歌的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如詞牌、格律、意象等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《園春·長沙》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《園春·長沙》中的幾個關(guān)鍵意象進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個意象的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對詩歌情感表達(dá)的作用，以及如何運用這些手法來創(chuàng)作自己的詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《園春·長沙》中的一個意象或修辭手法進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或修辭手法的意義、作用以及如何在創(chuàng)作中運用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《園春·長沙》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或修辭手法的分析、創(chuàng)作示例等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《園春·長沙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《園春·長沙》的基本概念、結(jié)構(gòu)、修辭手法、案例分析等。

強調(diào)詩歌在文學(xué)史上的地位和現(xiàn)實生活中的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的意象或修辭手法，創(chuàng)作一首短詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《園春·長沙》全詩，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并解釋詩歌中的意象、修辭手法和格律特點。

學(xué)生能夠了解并描述毛澤東的生平背景和創(chuàng)作《園春·長沙》時的社會歷史環(huán)境。

2.分析理解方面：

學(xué)生能夠分析詩歌中的象征意義，理解詩人通過自然景觀所表達(dá)的革命情感。

學(xué)生能夠通過詩歌的語言和形式，深入探討詩人的思想感情和審美追求。

學(xué)生能夠聯(lián)系時代背景，理解詩歌在革命文化中的地位和作用。

3.應(yīng)用實踐方面：

學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的見解，有效地與小組成員溝通，形成對詩歌深入的理解。

學(xué)生能夠嘗試運用詩歌中的意象和修辭手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生能夠通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對美的感知和鑒賞能力。

學(xué)生能夠通過分析詩歌，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力，對文學(xué)作品進(jìn)行深入思考。

學(xué)生能夠通過創(chuàng)作和討論，激發(fā)創(chuàng)新思維，提出獨到的見解和創(chuàng)意。

5.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學(xué)和革命歷史有了更深的認(rèn)識和尊重。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對詩歌的討論和創(chuàng)作充滿熱情。

學(xué)生能夠認(rèn)識到詩歌在傳遞文化、表達(dá)情感方面的重要價值，增強了文化自信。

6.綜合素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提升了文學(xué)素養(yǎng)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與歷史、社會等多學(xué)科知識相結(jié)合，形成跨學(xué)科的思維方式。

學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)作中鍛煉了口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，提高了語言運用能力。

學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，增強了團(tuán)隊協(xié)作能力和社會交往能力。板書設(shè)計①詩歌標(biāo)題及作者：《園春·長沙》毛澤東

②重點知識點：

-詞牌：沁園春

-格律：七言律詩

-意象：湘江、橘子洲、鷹擊長空、魚翔淺底

-修辭手法：象征、對偶、夸張

③重點句子：

-“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”

-“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！?/p>

-“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”

-“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”教學(xué)反思今天的《園春·長沙》課堂教學(xué)讓我有很多收獲，但也存在一些不足之處，值得我深入反思。

課堂上，學(xué)生對詩歌的背誦和默寫表現(xiàn)良好，這說明我們在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面做得比較到位。學(xué)生們對詩歌的節(jié)奏和韻律有了較好的掌握，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出詩歌的音樂美。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌深層含義時還存在一定的困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的引導(dǎo)和幫助。

在講解詩歌意象和修辭手法時，我通過多媒體展示了一些相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌中的景象和情感。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)手段很受學(xué)生歡迎，他們對此表現(xiàn)出濃厚的興趣。但同時，我也意識到在展示過程中，可能因為時間安排不夠合理，導(dǎo)致一些重要的分析點沒有充分展開，這是我在以后的教學(xué)中需要注意改進(jìn)的地方。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論氣氛熱烈。他們能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，提出自己的見解和想法，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間限制或者是討論主題不夠明確。我應(yīng)該在小組討論的設(shè)計上更加精心，確保每個小組都能圍繞核心問題進(jìn)行深入探討。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他