《月光曲》范文模板

《月光曲》范文《月光曲》范文篇一①一百多年前，德國有個大音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。②有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊（ｌáｉ）茵（ｙīｎ）河邊的一個小鎮(zhèn)。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅（ｍáｏ）屋里傳出來，彈的正是他作的曲子。③貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能夠聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券（ｑｕàｎ）太貴了，咱們又太窮！”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”。④貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。⑤皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您要做鞋嗎？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”。⑥姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”。⑦貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“你愛聽嗎？我再給你彈一首吧。”⑧一陣風把蠟燭吹滅了。月光從窗子照進來，茅屋里的一切好像都披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。⑨皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個地朝著岸邊涌過來?皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛；她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象———月光照耀下的波濤洶涌的大海。⑩兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們清醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。貝多芬急忙跑回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子記錄了下來，并且命名為《月光曲》。《月光曲》范文篇二音樂，它的意境是那么的美，令人忘我陶醉，因而我喜歡音樂，喜歡它總能唱進人們的心扉，喜歡它總能余音繞梁，膾炙人口，我更喜歡感受它的魄力。《月光曲》的創(chuàng)作者及演奏者是貝多芬，這首曲子是他在一次演出過后的傍晚，來到一所茅屋為一位執(zhí)著癡迷于音樂的盲姑娘即興創(chuàng)作的。《月光曲》是貝多芬彈奏的一首曲子，是我最喜歡的一首鋼琴曲。起初，音調(diào)輕松舒緩，仿佛置身于月夜下大海的平靜的美麗，讓人耳目一新，光是這前奏，就有一股讓人身心放松，自娛自樂的感覺；曲調(diào)的氣勢逐漸增強，有好像是潮來的前奏，充滿了神秘，讓人對于后面的高潮充滿了期待；高潮了，置人于激動的心情，仿佛面對著波濤洶涌的大海，強音奏起之時，激蕩著人心，這強烈而明快的音調(diào)，聽著這首曲子，正猶如置身于這氣勢兇猛的境地一樣！這首曲子時而悠揚，時而舒緩，時而明快們?nèi)绱藘A心，夢幻的境界，有沒，和諧的曲調(diào)，想不讓人沉醉都難呢？貝多芬這高超的技藝還是不得不讓人為之感嘆呢！我認為，我在欣賞音樂的同時，更多的是在欣賞演奏者的背后，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，貝多芬的成功，非只單憑他的天賦，站多的是他的堅持不懈。輝煌并非可揮手而來，在輝煌的背后是無盡的汗水和無窮的艱辛?！对鹿馇贩段钠鹁吹母魑活I導、各位老師：你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時，下面我從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程四個方面說說這堂課的設計：一、依據(jù)課標說教材：《月光曲》是義務教育新課程人教版小學語文六年級上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和體驗。”因此，在教學中，我依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和對音樂的感受能力。二、以學定教說目標本次活動，學生的學習情況是：預習課文，讀熟課文，學習字詞。基于此，結合本單元教學要求和本課特點，我預設的本課教學目標為：1.有感情地朗讀課文。2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會貝多芬同情窮苦人民的思想。為了更好地達成教學目標，我確定本課的教學重點為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；教學難點為：1.探究貝多芬情感變化的原因。2.感受音樂的旋律和魅力。三、整合資源說策略為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略：1、以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，通過多種形式的導讀，使學生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。2、情境創(chuàng)設策略：主要通過ppt課件展示文章重點句段，并結合《月光曲》音樂，調(diào)動學生多種感官，引領學生進入《月光曲》描述的意境當中。3、適時引導策略：因為本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學中心。四、多向互動說過程依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為三個環(huán)節(jié)：（一）圖片激情，揭示課題教師出示貝多芬的照片，并通過感情敘述導入新課。這樣設計的原因是考慮教師與學生接觸時間短，對第一課時的學習不系統(tǒng)，在學生讀熟課文、學習的基礎上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。（二）精讀探究，體會感情1、敘述故事，領會“平靜”。教師敘述貝多芬演出結束后散步的情節(jié)，引導學生體會貝多芬當時輕松平靜的心境。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對話——課件出示對話。2、品讀對話，領悟“感動”。引導學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情。3、思讀語言，領悟“激動”。貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設問，引導學生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學生通過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達心情的現(xiàn)實。（三）品讀揣摩，入畫悟情劉勰曾說：“觀文者披文以入情?！遍喿x教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我引導學生學習寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會等活動，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學生自己腦中的畫面，達到學生個性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：1、默讀課文，想象畫面課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。學生自己默讀本段，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。2、根據(jù)描述，展示畫面根據(jù)學生描述，教師相機出示三幅畫面，引導學生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。學生喜歡讀哪一處就讀哪一處，教師通過激勵評價，鼓勵學生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進畫面描述的意境中去。3、播放貝多芬的《月光曲》，學生閉眼想象。教師指導：在樂曲中你好像看到了什么或感受到了什么？教師引導學生結合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路，說出自己對樂曲的獨特感受和理解。4、激情敘述，總結下課本課的板書設計圍繞教學重點，按三條線索展開，分別由皮鞋匠聯(lián)想到的畫面、樂曲的旋律、貝多芬的心情變化組成，通過板書，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因?！对鹿馇贩段钠摹对鹿馇肺脑~優(yōu)美，感情細膩，意境深遠。課文所記敘的故事，時間距今幾百年，地點相距幾萬里，加之語文課上談音樂，教學比較困難。在這節(jié)課上，教師的幾點做法值得借鑒。一、在欣賞音樂中體會人物情感。為便于學生深入體會貝多芬的情感變化和《月光曲》旋律的變化，王老師在這節(jié)課上幾次播放《月光曲》?！坝捎谥庇^的剌激作用，使學生提高對所學問題的興趣，激發(fā)起能夠戰(zhàn)勝疲勞的新力量?！?巴班斯基)收到一舉兩得之效。二、理清脈絡。王老師不僅抓住了課文按事情發(fā)展順序的一條明線，而且還緊緊抓住課文的一條因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線。這條文脈由盲姑娘的感情發(fā)展（對聽演奏的渴望――聽了演奏的滿足――知道是貝多芬的喜出望外――聆聽《月光曲》的幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（對兄妹倆的同情――遇到知音的激動――用《月光曲》抒發(fā)情感）交織而成的。教師的每一教學環(huán)節(jié)，每一個教學步驟，始終緊扣行文線索，引導學生理解課文的內(nèi)容，進而明白作者寫這篇文章是贊美貝多芬熱愛人民，為人民而創(chuàng)作的情感，水到渠成，中心明確。三、師生共同用“心”感悟作品教師對教材的把握應注重于人文內(nèi)涵和價值取向，舍棄繁瑣、機械的分析、解釋。這篇文章的人文內(nèi)涵的具體體現(xiàn)就是意境美――環(huán)境是美的，人的外表是美的，人的心靈是美的，而音樂則是美的極至，所以，學生無論從中感悟到什么都是在與作者直接對話，都是有價值的情感體驗。于是，王老師把一大篇文章交給學生，讓學生去用“心”感悟，不給具體問題，不做任何限制，不要統(tǒng)一答案，給學生創(chuàng)設了一個廣闊的思考、想象、表達的空間。我們可以看到，學生所表達的是自己獨特的理解和體驗（這些體驗遠比我們講出來、問出來的要深廣得多）；教師則是不露聲色，不留痕跡地做引導――引導讀書，引導思考。四、教師用“心”與學生交流我們看到，這節(jié)課上，師與生、生與生的交流是那么和諧、自然、愉悅，這源于教師角色的轉(zhuǎn)變。我們所看到的不是“滔滔不絕”的“教師”，而是平等中的“首席”。整節(jié)課的教學、目標是在師生共同研究、商量、交流的氛圍中完成的。在這種氛圍中，由師生交流創(chuàng)造的語文學習資源已遠遠超出教材本身；在這種氛圍中，師生所感受到的審美愉悅與生命欲望已遠遠超過文本的局限。文學作品是“個性化產(chǎn)物”，閱讀是“個性化行為”?！对鹿馇芬徽n教學留給學生的正是可以自由地展示個性、愛好、思想的廣闊空間?！对鹿馇贩段钠逡魳肥侨藗兩畹囊徊糠?，音樂家把他們對音樂和對生活的熱愛都傾注到了每一個音符中，大音樂家貝多芬的《月光曲》讓我格外喜愛。聽著月光曲，我仿佛身臨其境。伴著音樂的旋律，我似乎看見了那圓圓的月亮在眾星的陪伴下，剛從海面慢慢地升起，還略帶著一絲羞澀。月亮發(fā)出皎潔的光芒，傾瀉在平靜的海面上，海面顯得玉玉的、銀銀的。漸漸的，月亮升到空中，一陣海風吹來，海面泛起了波浪，剛才還在沉睡的海面，不知被誰惹惱了似的翻騰著、嘶吼著……海面上的波濤好像要狂奔著沖向月亮。經(jīng)過漫長的夜晚，奔騰的海浪終于逐漸平靜了下來。月亮卻要告別大地，月亮照在海灘上，像一盞漸行漸遠的路燈，依依不舍地向大地告別，隱進了天幕里。鋼琴聲停下了，我仍然陶醉在這首美妙的曲子中。這真是一首動聽的曲子！這首曲子讓我感受到了貝多芬對生活的熱愛，對音樂的完美的表達能力，讓生活在不同年代的我們都能在音樂中與他產(chǎn)生共鳴。原來，音樂是天神賦予人類能超越時空和國界的神奇禮物?。　对鹿馇贩段钠对鹿馇肥堑聡魳芳邑惗喾业那?。這首曲子很優(yōu)美，聽了讓人入迷。我也聽過月光曲，不過卻另有一番感受。這清幽、美麗的月光曲共分三部分。第一部分是柔和而舒暢的。第二部分是忽輕忽重，憂慮不安的。第三部分仿佛晴天霹靂，時而急促、時而平靜。風雨交加過后，又歸為安詳和美麗。第一部分就好像人無憂無慮的快樂的童年。童年是一個人最快樂的一段時光，小時候，媽媽寵你，爸爸愛你，爺爺奶奶呵護你。大家都把你當成掌上明珠來對待，因此你不必擔心有任何不順心的事。第二部分就仿佛人憂慮不安的煩躁的青年。人年輕的時候，總有那么一些事讓你煩惱。其實并不用煩惱，因為人不可能什么事都稱心如意。你總要去面對這些不如意的事，畢竟你已經(jīng)長大了。第三部分就好似人生后面的時光，中年、老年。當發(fā)現(xiàn)自己已不再年輕，也該是受挫折、磨難的時候了。雖然日子很苦，但你一定要堅強。為了那些愛你和你愛的人，經(jīng)歷了風風雨雨，你也該安享天倫之樂了吧？因為“陽光總在風雨后“。我覺得，《月光曲》就是一首成長的樂曲。仔細的傾聽它，就會發(fā)現(xiàn)一個人，如果不摔跟頭、不碰壁，就一定不能長大？《月光曲》范文篇七月光如水傾灑而下，為大地鍍上一層柔美，像是絕美仙子的白紗，有種縹渺的美在氤氳。你攪散一池星光，成為我的月亮。黑白琴鍵，譜寫成詩，優(yōu)美的旋律，跌宕起伏，動人的音樂留在觀眾的腦海里，美好的感情融入了我的心里?！啊对鹿馇肥秦惗喾业拿枰獜棾鲈铝恋募儩崱??！皥蟾?，我遲到了。”門外站著一個女孩，一襲長裙，柔軟的長發(fā)披在肩上，茶色的眼眸蘊了一汪湖水，楚楚動人。讓人遺憾的是右臉下方有一條細長的疤，帶著血絲，爬行在她那精致的臉上尤為扎眼?！罢堖M，”被打斷后的梁老師沒有絲毫惱怒，語氣還溫柔得跟掐得出水似的。梁老師微側(cè)頭，用她修長的手指了指我旁邊的位置，“你坐那里吧，第一排”。臺下的我們炸了鍋，議論紛紛，“我的天，梁老師今天吃錯藥了？平常兇成什么樣！”。后來我才知道，她就是老師口中的“音樂天才”。又是一年一度的“鋼琴匯報表演”。這次是合作演奏，她和我一組。這次，她穿了珠光紫百褶裙，帶卷兒的頭發(fā)用鑲嵌著珍珠的絲帶束了起來，美得不可思議?？上У倪€是那道疤，在我飛快地掠過時，仍被刺眼。我們彈的曲目是《月光曲》。這首樂曲，在快速的旋律下伴隨著高難的技藝。當這首樂曲彈奏流利后，我發(fā)現(xiàn)了一個更大的問題——情感不投入。在演奏時，由于我將所有注意力放在譜子上，所以在旁人看來，我更像是一臺手腳嫻熟，但缺乏情感的僵硬的機器。不斷的訓練，狀態(tài)卻越來越差，眼看著表演的時間近在咫尺，我也只能干著急。當初為什么自討苦吃呢，挑戰(zhàn)這首曲子，盡給自己找麻煩……我陷入了無限的懊悔。她說：“我來給你跳段舞，或許你能找到感覺?！彼崦赖乃闹S著音樂舒緩舞動；她的裙擺隨著她旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)，好似一朵綻放的花，是那樣的驚艷但又溫柔似水，需要捧在手心小心翼翼地去保護；流光飛舞，整個人猶如隔霧之花，朦朦朧朧，閃動著美麗的色彩，星光熠熠，仿佛月光如水。頓時，我領悟了?？粗倥杭t的臉頰，我的心顫了顫，回想起我們一同訓練時的點滴快樂，恍惚間，眼前的帶著疤的她更加真實，美麗，化身為月光仙子。舞臺上的燈光，緩緩打下，我與她演奏著“月光”訴說著屬于我們的時光。鋼琴的音色是單純而豐富的，猶如冬日陽光，盈盈亮亮，溫暖平靜，清冷如鋼珠灑向冰面，粒粒分明，顆顆透骨，黑白琴鍵，緋色迷夢，于旋律的起止間旖旎飛舞。過后，我才了解到，她曾經(jīng)狂熱地愛著跳舞，她是眾星捧月的領舞。她臉上的疤是因為一次跳舞排練時不慎摔倒留下的，流了很多的血，住了一個星期的醫(yī)院，從此，她再也沒有穿過舞蹈鞋。那一刻，她為了我不惜撕開那道口子，袒露內(nèi)心的傷疤，翩躚起舞，如夢如幻，把我引入空靈而美妙的月光世界。月色溫柔，人間浪漫，請讓我為你再彈一曲《月光曲》吧！《月光曲》范文篇八音樂可以讓人釋放壓力，放松心情，甚至陶醉其中。生氣的時候聽，可以讓你怒氣頓消，心情立即愉快起來；悠閑時聽，可以讓你心曠神怡，自得其樂；靜下心來細聽，更可以讓你感受到樂曲中作者的喜怒哀樂和關于人生的悲歡離合。今天，我們在曾老師的帶領下，共同欣賞了貝多芬的著名鋼琴曲--《月光曲》。我第一次深刻地感悟到:原來樂曲中包含了如此豐富的情感！老師開始播放樂曲了，我們個個屏息靜氣，凝神細聽:只覺得，琴聲一開始清脆流暢，舒緩柔和、恬美而悠揚，如同在一個幽靜的晚上，我們來到了大海邊，一輪晧月從水天相接的地方慢慢地升上天空，將銀色的月光撒在波光粼粼的海面上；一