4 珍珠鳥 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

4珍珠鳥說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課《珍珠鳥》的說課稿設計，以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材為基礎，圍繞文章主題、情感表達、語言特色等核心內容進行。首先引導學生了解作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生閱讀興趣；其次通過品詞析句，讓學生感受珍珠鳥的形象及作者對它的情感；接著，引導學生探討文章中的比喻、擬人等修辭手法，提升學生的審美鑒賞能力；最后，通過小組討論、分享感受，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，確保教學內容與課本高度關聯，符合教學實際。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過細致觀察，準確描述事物的能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析《珍珠鳥》中的情感變化，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：通過學習《珍珠鳥》，讓學生理解人與自然和諧共處的價值觀念，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，提升對語言、形象、情感等方面的審美鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經具備了一定的詞匯積累和句子理解能力，掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解比喻、擬人等修辭手法，并能夠進行簡單的情感分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然和動物類文章通常有較高的興趣，能夠通過觀察生活中的事物進行聯想和想象。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解課文內容，喜歡通過小組討論的方式學習，愿意表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層次情感和作者創(chuàng)作意圖時，部分學生可能會感到困難。同時，運用修辭手法進行寫作對學生來說也是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供適當的引導和練習。另外，對于一些抽象概念的理解，如“人與自然和諧共處”，學生可能需要更多的實際例子和生活經驗來輔助理解。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合學生特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，通過講授引入課文背景和作者簡介，通過討論引導學生深入理解課文情感和主題。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬文中人與珍珠鳥的互動，增強代入感；開展小組討論，讓學生分享對課文情感的理解和感受，促進思維碰撞。

3.教學媒體：利用多媒體展示珍珠鳥的圖片和視頻，幫助學生形象化理解課文內容，同時使用PPT展示關鍵句段，輔助學生分析和欣賞文本之美。五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文《珍珠鳥》。請大家先閉上眼睛，想象一下，在一個溫暖的午后，你坐在窗前，一群可愛的小鳥在你的窗外歡快地飛翔、歌唱，你會是怎樣的心情呢？好，現在請睜開眼睛，我們一起來走進這篇課文，感受作者與珍珠鳥之間的美好情感。

二、課文閱讀與理解

1.請同學們先自主閱讀課文，注意把握文章大意，了解作者與珍珠鳥的故事。閱讀過程中，如果遇到不認識的字或者不理解的詞語，可以做好標記，等會兒我們可以一起討論。

2.請一位同學為大家朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講述了作者與珍珠鳥之間的哪些趣事？作者對珍珠鳥有什么樣的情感？

3.針對同學們的閱讀體驗，我們來進行一個小討論。請同學們分成小組，分享一下自己認為的課文主旨和作者情感。

三、課文內容探究

1.現在我們來深入探究課文內容。首先，請同學們找出文中描述珍珠鳥的句子，并說說這些句子給你留下了什么印象。

2.作者在文中運用了哪些修辭手法？請同學們找出例子，并說明這些修辭手法的作用。

3.課文中，作者與珍珠鳥之間的互動充滿了溫情。請同學們找出文中表現作者關愛珍珠鳥的細節(jié)，并談談你的感受。

四、課文情感分析

1.請同學們回顧課文，思考一個問題：作者為什么會對珍珠鳥產生如此深厚的感情？

2.現在，我們來進行一個小游戲。請同學們分成小組，每個小組選出一個代表，代表需要用肢體語言和表情來表現課文中的某個情感，其他組員來猜測。這個游戲可以幫助我們更好地理解課文情感。

3.游戲結束后，我們來總結一下課文中的情感變化，以及作者是如何通過文字表達這些情感的。

五、寫作技巧學習

1.在這篇課文中，作者運用了許多生動的比喻和擬人修辭手法，使得文章充滿了趣味?，F在，請同學們嘗試運用這些修辭手法，寫一段關于自己喜歡的小動物的描述。

2.寫作過程中，請同學們注意觀察小動物的外貌、動作和情感，力求生動、形象地表達出你對它的喜愛。

六、課堂小結

1.同學們，這節(jié)課我們學習了《珍珠鳥》這篇課文，感受到了作者對珍珠鳥的深厚情感，也學習了一些寫作技巧?，F在，請同學們分享一下自己在課堂上的收獲。

2.最后，我想請大家記住，生活中的美好往往就隱藏在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現、去感受，就能找到許多美好的事物。

七、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，再次閱讀《珍珠鳥》這篇課文，并寫一篇關于自己喜歡的小動物的作文，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法，字數不限。

2.下節(jié)課，我們將進行作文分享和點評，希望大家能夠認真完成作業(yè)，展現出自己的寫作才華。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：《珍珠鳥》作者鄭淵潔的其他作品，如《舒克和貝塔》、《皮皮魯傳》等，可以幫助學生更全面地了解作者的文學風格和創(chuàng)作主題。

-動物知識：關于珍珠鳥的生物學知識，包括其生活習性、繁殖特點等，可以增強學生對課文內容的理解。

-環(huán)保教育：介紹人與自然和諧共處的理念，包括鳥類保護、生態(tài)平衡等內容，引導學生樹立正確的生態(tài)觀念。

-寫作技巧：收集一些運用比喻、擬人等修辭手法的經典例句或段落，供學生學習和模仿。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課外閱讀鄭淵潔的其他作品，通過對比分析，探討作者在不同作品中的寫作風格和主題思想的異同。

-實地觀察：如果條件允許，可以組織學生去動物園或自然保護區(qū)觀察珍珠鳥等鳥類，增強對課文內容的直觀感受。

-小組研究：學生可以分組研究珍珠鳥的生活習性，通過查閱資料、交流討論，形成研究報告，提高學生的信息搜集和處理能力。

-寫作練習：引導學生運用在本節(jié)課中學到的寫作技巧，創(chuàng)作關于其他小動物的短文，通過實踐加深對修辭手法的理解。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂上學到的環(huán)保理念付諸實踐。

-主題討論：組織學生進行關于“人與自然”的主題討論，讓學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀鄭淵潔的作品，探討作品中的主題和情感，增進親子交流。七、教學反思與總結

這節(jié)課我們從《珍珠鳥》這篇課文出發(fā)，探討了作者與珍珠鳥之間的情感交流，同時也學習了如何運用修辭手法來豐富寫作?，F在，我想對整個教學過程進行一番反思，并對本節(jié)課的教學效果做一個總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在閱讀課文的基礎上，通過小組討論來深入理解課文內容。這樣的方法活躍了課堂氣氛，也讓學生有了更多的機會來表達自己的看法。但同時，我也發(fā)現有些學生在討論中過于興奮，導致討論偏離了主題。下次我會更加注意引導，確保討論的內容緊扣課文主旨。

在策略上，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演和情感表達游戲，這些活動確實提高了學生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。然而，我也注意到，有些學生在活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。未來，我會在活動中加入更多個人展示的環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生獨立思考。

在課堂管理方面，我盡量營造一個和諧、自由的學習環(huán)境，讓學生感到放松。但我也發(fā)現，過于寬松的環(huán)境有時會導致學生注意力分散。因此，我會在保持課堂氛圍的同時，適當加強紀律約束，確保每個學生都能集中精力學習。

說到教學效果，學生們對課文的理解和情感把握有了明顯的提升。他們能夠用自己的語言來描述課文中的場景，也能體會到作者對珍珠鳥的深情。在寫作技巧方面，學生們也能夠嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，使得他們的作文更加生動有趣。但同時，我也發(fā)現一些學生對修辭手法的理解還不夠深入，他們在運用時往往過于生硬。為此，我計劃在接下來的課程中，提供更多實例，讓學生通過模仿和實踐來提高。

在情感態(tài)度方面，學生們對自然的關注和愛護有了增強。他們通過學習課文，開始關注身邊的小動物，對環(huán)保有了更深的認識。這是我最欣慰的地方，因為教育的目的不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，在小組討論時，有些學生可能因為害羞或害怕犯錯而不愿意發(fā)言。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們知道犯錯是學習的一部分，重要的是從錯誤中學習和成長。八、板書設計

①課文重點知識點：

-珍珠鳥的外貌特征和