24《“諾曼底號”遇難記》第1課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊

24《“諾曼底號”遇難記》第1課時(shí)（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《“諾曼底號”遇難記》的第一課時(shí)，選自2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊第四單元。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、二段，了解“諾曼底號”遇難的背景，分析哈威爾船長在遇險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，感悟哈威爾船長的英勇和責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)基于學(xué)生已掌握的生字詞、句式理解和課文閱讀技巧。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的生字詞，提高閱讀理解能力，學(xué)會從課文中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)觀察人物品質(zhì)的技巧。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相符，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，理解并運(yùn)用課文中描述人物行為的詞匯和句式。2.思維發(fā)展與提升：通過分析哈威爾船長的行為，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和評價(jià)人物品質(zhì)的能力。3.文化理解與傳承：讓學(xué)生了解歷史事件，感受英勇無畏、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，傳承優(yōu)秀文化。4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)將得到有效提升。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解并掌握課文中的生字詞。

2.分析哈威爾船長的英雄行為，感受其品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中描述哈威爾船長行為的深層含義。

2.將課文中的人物形象與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過多媒體展示生字詞，結(jié)合圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生直觀理解字詞含義，并通過組內(nèi)交流、游戲等方式鞏固記憶。

2.英雄行為分析：采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分組討論，教師總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解哈威爾船長的行為背后的精神品質(zhì)。

3.批判性思維培養(yǎng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬哈威爾船長的決策過程，讓學(xué)生在實(shí)際情境中思考如何面對困難和挑戰(zhàn)，從而突破難點(diǎn)，提升思維深度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《“諾曼底號”遇難記》相關(guān)的歷史背景資料、遇難場景圖片，以及哈威爾船長的視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。五篇直接輸出如下：

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于海難救援的短視頻，讓學(xué)生感受到緊張的氛圍。

2.提出問題：請大家觀看視頻后，思考在遇到海難時(shí)，一個(gè)船長應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

3.學(xué)生回答：邀請幾位學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并引出本課主題《“諾曼底號”遇難記》。

二、講授新課（20分鐘）

1.課文閱讀：讓學(xué)生齊讀課文第一、二段，理解哈威爾船長在遇險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)。

2.內(nèi)容講解：教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)哈威爾船長的英勇和責(zé)任感。

3.重點(diǎn)分析：分析課文中描述哈威爾船長行為的詞匯和句式，讓學(xué)生理解其深層含義。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分為小組，討論哈威爾船長的行為對他們的啟示。

2.小組分享：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評：教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們深入思考。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.練習(xí)題目：教師出示練習(xí)題目，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式描述一個(gè)英勇的人物。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)哈威爾船長的英勇品質(zhì)。

2.學(xué)生感悟：學(xué)生分享他們從本節(jié)課中學(xué)到的知識和感悟。

六、教學(xué)反思（3分鐘）

1.教師反思：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，提出建議。

總用時(shí)：45分鐘

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、課堂提問等多種方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語言表達(dá)能力。六、知識點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

-“遇難”、“英勇”、“責(zé)任感”等詞語的理解和書寫。

-“諾曼底號”的背景知識，如船名由來、遇難事件的歷史背景。

2.課文理解

-第一、二段課文內(nèi)容的主旨概括，即介紹“諾曼底號”遇難的經(jīng)過和哈威爾船長的表現(xiàn)。

-課文中描述哈威爾船長的關(guān)鍵詞匯和句子，如“果斷決策”、“冷靜應(yīng)對”、“舍己救人”等。

3.人物分析

-哈威爾船長的性格特點(diǎn)分析，如勇敢、果斷、無私、有責(zé)任感等。

-課文中對哈威爾船長的描寫手法，如動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

4.課文結(jié)構(gòu)

-課文第一、二段的結(jié)構(gòu)分析，包括引子、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-課文中的時(shí)間順序、邏輯順序和空間順序的運(yùn)用。

5.閱讀理解

-從課文中提取關(guān)鍵信息的能力，如事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-對課文細(xì)節(jié)的理解，如哈威爾船長在遇難時(shí)的具體行為和反應(yīng)。

6.寫作技巧

-課文中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-課文中的句式結(jié)構(gòu)，如長句、短句、疑問句、感嘆句等。

7.文化常識

-了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初的航海技術(shù)和發(fā)展情況。

-理解海難救援中的國際法規(guī)和道德責(zé)任。

8.思維訓(xùn)練

-分析哈威爾船長的行為對現(xiàn)代社會的啟示。

-探討在面對困難和危險(xiǎn)時(shí)，如何發(fā)揮個(gè)人勇氣和責(zé)任感。

9.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對英勇行為的尊重和敬佩。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行責(zé)任感和勇氣。

10.實(shí)踐應(yīng)用

-結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于勇氣和責(zé)任感的角色扮演活動。

-創(chuàng)作一篇以“如果我遇到類似情況”為主題的短文，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出自己的思考和行動。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對《“諾曼底號”遇難記》的學(xué)習(xí)熱情很高，參與度也不錯(cuò)。但是，通過課后反思，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方需要改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得還可以更加吸引學(xué)生的注意力。雖然播放了海難救援的視頻，但感覺視頻內(nèi)容與課文之間的聯(lián)系并沒有十分緊密，導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)，思維跳躍較大。下次我可以嘗試使用與課文內(nèi)容更為貼近的視頻或圖片，讓學(xué)生們更自然地過渡到課文學(xué)習(xí)中。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解哈威爾船長的英勇行為時(shí)，可能過于注重情感渲染，而忽略了深入分析。學(xué)生們雖然能夠感受到船長的英勇，但對于其背后的深層含義理解不夠。未來我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析，比如通過提問的方式，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)哈威爾船長行為的意義。

在師生互動環(huán)節(jié)，我覺得分組討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠在討論中互相啟發(fā)，提出一些有深度的見解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，沒有很好地圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。下次我會更加明確討論的方向，確保每個(gè)小組都能夠聚焦于教學(xué)重點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們完成練習(xí)的情況良好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在描述英勇人物時(shí)，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，缺乏細(xì)節(jié)描繪。我覺得可以在課堂上增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升他們的表達(dá)能力。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)將更加注重與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，使用更貼近課文的海難救援視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到課文學(xué)習(xí)。

2.講授新課時(shí)，增加提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論哈威爾船長的行為背后的深層含義，而不是僅僅停留在情感層面。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，明確討論主題和方向，確保每個(gè)小組的討論都能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力和細(xì)節(jié)描繪能力。

5.課后，我會收集學(xué)生們的反饋意見，了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。八、板書設(shè)計(jì)

①重