24《火燒云》說課稿-2023-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

24《火燒云》說課稿-2023-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內容《火燒云》說課稿——2023-2025學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

本節(jié)課教學內容為三年級下冊第七單元第二課《火燒云》。本節(jié)課通過講述火燒云的形態(tài)變化和色彩變化，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。課文內容主要包括：描繪火燒云的絢麗多彩，以及作者對火燒云的喜愛之情。通過學習本文，使學生學會欣賞自然之美，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的感知與欣賞能力，激發(fā)觀察和描述自然現(xiàn)象的興趣，提升語言表達能力；通過閱讀與分享，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維；同時，引導學生學會通過文字表達個人情感，增強文化自信和審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解《火燒云》課文中描繪的自然景象，以及掌握作者如何運用語言和修辭手法來表達對火燒云的喜愛和贊美。具體包括：

-掌握火燒云的特點，如形態(tài)和色彩變化。

-學習課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-感悟作者的情感表達和文章的結構安排。

舉例：在教學中，教師可以重點講解課文中“晚飯過后，火燒云上來了。紅彤彤的、金燦燦的，一半兒紅、一半兒黃，把天空映得五彩斑斕?！边@句話，讓學生理解火燒云的色彩變化，并體會作者如何通過形象的語言描繪火燒云的美麗。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生如何將課文中的描寫轉化為自己的語言表達，以及如何運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作。具體包括：

-學生可能難以準確描述火燒云的色彩和形態(tài)變化。

-學生可能不熟悉如何將情感融入自然景物的描繪中。

-學生在模仿課文中的修辭手法時可能感到困難。

舉例：在教學中，教師可以設計一些練習，如讓學生觀察天空中的云彩，并用語言描述其變化，同時指導學生如何運用比喻和擬人等修辭手法來豐富自己的表達。例如，讓學生嘗試寫出“云朵像棉花糖一樣柔軟，又像一群小綿羊在天空漫步。”這樣的句子，幫助學生突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹火燒云的特點和課文中的修辭手法，然后組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.設計觀察日記活動，讓學生觀察天空中的云朵，記錄其變化，并用所學修辭手法進行描述，增強實踐操作和語言表達能力。

3.利用多媒體展示火燒云的圖片和視頻，輔助學生直觀感受火燒云的美麗，同時激發(fā)學生的學習興趣和想象力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張火燒云的美麗圖片，并播放一段火燒云的視頻，讓學生直觀感受火燒云的魅力。

2.提出問題：教師提問：“你們見過火燒云嗎？誰能描述一下火燒云的特點？”引導學生分享自己的觀察和感受。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解火燒云的特點：教師通過課件展示火燒云的圖片，講解其形態(tài)和色彩變化，讓學生對火燒云有更深入的了解。

2.分析修辭手法：教師以課文中的句子為例，講解比喻、擬人等修辭手法，引導學生理解并掌握這些修辭手法的運用。

3.情感體驗：教師引導學生朗讀課文，體會作者對火燒云的喜愛和贊美之情。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.小組討論：教師將學生分成小組，讓學生討論火燒云的特點和修辭手法，并分享自己的感悟。

2.角色扮演：教師挑選幾名學生扮演作者，用自己的語言描述火燒云的美麗，其他學生扮演讀者，進行互動交流。

四、鞏固練習（用時5分鐘）

1.練習描述：教師出示一張云朵的圖片，讓學生運用所學的修辭手法，用自己的語言描述云朵的美麗。

2.分享練習：學生將自己的描述與小組內其他成員分享，相互評價、學習。

五、課堂總結（用時2分鐘）

1.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，鞏固火燒云的特點和修辭手法的理解。

2.教師提醒學生將所學知識運用到實際生活中，學會觀察和欣賞自然之美。

六、作業(yè)布置（用時3分鐘）

1.讓學生結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于火燒云的觀察日記。

2.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以火燒云為主題的短文。教學資源拓展1.拓展資源

-自然現(xiàn)象資料：收集關于火燒云、朝霞、晚霞等自然現(xiàn)象的科普資料，包括它們的成因、變化規(guī)律等，以及相關詩詞名句。

-文學作品：選取其他作家關于自然景觀的描寫，如郭沫若的《天上的街市》、冰心的《繁星》等，以豐富學生對自然美的理解。

-藝術作品：介紹一些描繪火燒云等自然景觀的繪畫、攝影作品，讓學生感受不同藝術形式對同一主題的表現(xiàn)。

-科學探究：提供關于氣象學的基礎知識，如云的分類、天氣現(xiàn)象的形成等，幫助學生建立科學思維。

2.拓展建議

-組織學生進行戶外觀察活動，讓學生在實際環(huán)境中觀察火燒云，記錄其變化，增強學生的觀察力和體驗感。

-鼓勵學生閱讀相關的文學作品，分析作者如何運用語言描繪自然景觀，提升學生的文學鑒賞能力。

-開展藝術創(chuàng)作活動，如繪畫、攝影或寫作，讓學生嘗試用不同的藝術形式表達對火燒云的感受。

-安排學生進行小組研究，探究火燒云形成的科學原理，如光的折射、散射等，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

具體建議如下：

-**自然現(xiàn)象資料學習**：

-學生分組收集關于火燒云的科普資料，包括其形成原因、出現(xiàn)時間等，并相互分享。

-教師引導學生將所收集的資料與課文內容進行對比，加深對火燒云特點的理解。

-**文學作品閱讀**：

-教師推薦一系列描繪自然景觀的文學作品，如《天上的街市》、《繁星》等，供學生課后閱讀。

-學生在閱讀后，選取喜歡的段落進行分享，討論作者如何運用語言和修辭描繪自然之美。

-**藝術作品欣賞**：

-教師提供一些描繪火燒云的藝術作品，如繪畫、攝影等，讓學生欣賞并分析其藝術特色。

-學生嘗試模仿藝術家的創(chuàng)作手法，用自己的方式表達對火燒云的感悟。

-**科學探究活動**：

-教師組織學生進行氣象學基礎知識的探究，如云的分類、天氣現(xiàn)象的形成等。

-學生通過實驗、觀察等方式，探究火燒云形成的科學原理，并撰寫探究報告。

-**戶外觀察活動**：

-教師帶領學生到戶外觀察火燒云，讓學生親身體驗火燒云的美。

-學生記錄觀察到的火燒云的變化，并嘗試用課文中所學的修辭手法進行描述。

-**藝術創(chuàng)作實踐**：

-學生選擇自己喜歡的方式，如繪畫、攝影或寫作，表達對火燒云的感受。

-教師組織學生進行作品展示，讓學生相互欣賞、評價，提升藝術表達能力。

-**小組研究項目**：

-學生分組進行火燒云形成原理的研究，通過查閱資料、實驗探究等方式，深入了解火燒云的科學背景。

-各小組撰寫研究報告，并在課堂上進行分享，促進學生的科學探究能力和團隊合作精神。教學反思這節(jié)課《火燒云》的教學讓我有了很多收獲和思考。從學生的反饋來看，他們對火燒云的美麗有了更深的感悟，對課文中的修辭手法也有了初步的理解和掌握。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我通過展示火燒云的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生在看到火燒云的美麗景象時，眼神中充滿了好奇和驚喜。這一點讓我意識到，作為教師，我們應該善于利用多媒體資源，讓學生更加直觀地感受課文內容。

在講授新課的過程中，我注重了與學生之間的互動。通過提問和討論，我鼓勵學生積極表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論中不僅加深了對火燒云特點的理解，還能運用課文中的修辭手法進行創(chuàng)作。這讓我認識到，互動式教學能夠有效地提升學生的參與度和學習效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于用自己的語言描述火燒云的美麗感到有些困難。這讓我意識到，我在教學中可能沒有給予學生足夠的指導和支持。未來，我需要在鞏固練習環(huán)節(jié)提供更多具體的例子和指導，幫助學生更好地運用所學知識。

此外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。這讓我思考如何創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵性的課堂氛圍，讓每個學生都敢于表達自己的看法。

在教學內容的設計上，我覺得自己對火燒云的科學原理講解得不夠深入。雖然這節(jié)課的重點是