16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級上冊科學(xué)青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級上冊科學(xué)青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《空氣占據(jù)空間嗎》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和討論，探究空氣是否占據(jù)空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。內(nèi)容與青島版三年級上冊科學(xué)教材緊密相關(guān)，旨在讓學(xué)生了解空氣的基本特性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)會使用簡單的實驗器材，掌握基本的實驗操作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)果，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過小組討論和分享，促進學(xué)生之間的互動與合作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生理解空氣是一種無色無味的氣體，它同樣占據(jù)空間。

②通過實驗活動，使學(xué)生能夠觀察并記錄空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

①幫助學(xué)生建立空間概念，理解抽象的“空間”含義，以及空氣如何占據(jù)空間。

②引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實施實驗，確保他們能夠準確地觀察到空氣占據(jù)空間的效果，并能夠用科學(xué)語言描述觀察到的現(xiàn)象。

③培養(yǎng)學(xué)生從實驗中歸納總結(jié)的能力，使他們能夠從實驗結(jié)果中提煉出空氣占據(jù)空間的科學(xué)道理。

④激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并探索空氣的其它特性。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版三年級上冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準備空氣占據(jù)空間的動畫視頻，以及相關(guān)圖片和文字資料。

3.實驗器材：氣球、注射器、水桶、塑料袋等，確保所有器材安全無破損。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，實驗操作臺寬敞明亮，討論區(qū)便于小組交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個神奇的魔術(shù)表演作為開場，將一個空塑料袋在學(xué)生面前鼓起，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

回顧舊知：詢問學(xué)生：“我們之前學(xué)過哪些關(guān)于空氣的知識？空氣有哪些特性？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹空氣占據(jù)空間的概念，解釋空氣雖然看不見，但它確實占據(jù)了一定的空間。

舉例說明：展示一個充滿空氣的氣球和一個放空的氣球，讓學(xué)生觀察兩者在空間占據(jù)上的不同。

互動探究：分組進行實驗，每個小組嘗試用注射器將空氣注入水中，觀察空氣是否能夠占據(jù)空間，并記錄實驗結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對空氣占據(jù)空間的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：邀請幾名學(xué)生分享他們的實驗發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置學(xué)生在家中嘗試用不同的方法證明空氣占據(jù)空間，并記錄實驗過程和結(jié)果，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的重量：介紹空氣的密度和重量，以及空氣對物體的影響。

-空氣的流動：探討風(fēng)的形成原理，以及空氣流動對環(huán)境的影響。

-空氣的壓力：講解大氣壓力的概念，以及氣壓變化對生活和自然界的影響。

-空氣的成分：詳細介紹空氣的成分，包括氧氣、氮氣、二氧化碳等。

-空氣的應(yīng)用：介紹空氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、氣象預(yù)報、飛行動力等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與空氣相關(guān)的科普書籍或文章，如《空氣的秘密》、《天氣的奧秘》等。

-實踐活動：組織學(xué)生進行戶外實踐活動，如測量不同時間段的氣溫和氣壓，觀察并記錄風(fēng)的變化等。

-科學(xué)實驗：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)嶒炇疫M行空氣相關(guān)的實驗，如制作簡單的風(fēng)向標、氣壓計等。

-視頻資料：觀看科普視頻，如《空氣的力量》、《揭秘大氣壓》等，以直觀的方式了解空氣的特性。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享他們從拓展資源中學(xué)到的知識，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些知識。

-科學(xué)筆記：鼓勵學(xué)生記錄學(xué)習(xí)筆記，包括空氣的基本知識、實驗過程、實驗結(jié)果等，以加深記憶和理解。

-家長參與：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，一起進行空氣相關(guān)的實驗或閱讀，增強親子互動，同時增進家長對科學(xué)教育的了解。教學(xué)反思這節(jié)課《空氣占據(jù)空間嗎》結(jié)束了，我對整個教學(xué)過程進行了反思，深感教學(xué)過程中的點滴收獲與不足。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過魔術(shù)表演的方式成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對空氣特性的好奇心。這一點我認為做得很好，因為它為接下來的新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看到魔術(shù)時過于興奮，導(dǎo)致他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中難以平靜下來。以后我會適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入方式，既要吸引學(xué)生興趣，又要確保他們能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言解釋空氣占據(jù)空間的概念，并通過舉例幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反饋來看，他們似乎能夠接受這個概念。但我也注意到，有些學(xué)生在舉例環(huán)節(jié)顯得有些迷茫，可能是因為他們對例子中的情境不夠熟悉。今后我會嘗試用更貼近學(xué)生生活的例子來解釋科學(xué)概念，以提高他們的理解力。

在互動探究環(huán)節(jié)，分組實驗讓學(xué)生親身體驗空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，這一點我認為是本節(jié)課的一大亮點。學(xué)生們在實驗中積極投入，觀察并記錄實驗結(jié)果。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實驗操作過程中不夠細致，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準確。針對這個問題，我會在下次課上加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，確保他們能夠準確地進行實驗。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們獨立完成練習(xí)題，我對他們的表現(xiàn)進行了個別指導(dǎo)。從練習(xí)情況來看，學(xué)生們對空氣占據(jù)空間的概念有了更深入的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對練習(xí)題中的某些知識點掌握得不夠扎實。為此，我計劃在下次課上對這些知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我邀請了幾名學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。他們的發(fā)言讓我感受到了他們對科學(xué)的熱愛和對知識的渴望。但同時，我也意識到在總結(jié)環(huán)節(jié)，我需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，而不僅僅是聽他們的分享。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在家中嘗試用不同的方法證明空氣占據(jù)空間。我相信這個