1 古詩三首 說課稿-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首說課稿-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《古詩三首》是2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材第四單元的一篇教學內(nèi)容。本節(jié)課主要學習《靜夜思》、《春曉》和《村居》三首古詩。這些古詩分別描繪了詩人對自然美景的贊美、對家鄉(xiāng)的思念以及對鄉(xiāng)村生活的描繪。具體內(nèi)容包括：

1.李白的《靜夜思》：表達詩人夜深人靜時對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.孟浩然的《春曉》：描繪春天的早晨，自然景色的美好。

3.高鼎的《村居》：描繪鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《古詩三首》，使學生能夠理解并運用古詩中的關鍵詞句，提升對古詩詞的鑒賞能力，能夠準確表達詩人的情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過古詩中的意象和情感體驗，發(fā)展形象思維和邏輯思維，提高對文學作品的分析和評價能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受古詩中的傳統(tǒng)文化元素，理解古代詩人的生活背景和審美情趣，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩歌作品。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩中的意象和情感。

2.掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

難點：

1.古詩語言的理解和欣賞。

2.古詩創(chuàng)作背景的文化理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示古詩所描繪的景象，幫助學生形成直觀的意象，進而理解詩人的情感。

2.設計古詩朗讀練習，讓學生在朗讀中感受古詩的節(jié)奏和韻律，增強語感。

3.結合詩句講解古詩的修辭手法和表現(xiàn)技巧，引導學生深入體會古詩的藝術魅力。

4.介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解古詩的文化內(nèi)涵。

5.鼓勵學生進行小組討論，分享對古詩的理解和感悟，促進思維碰撞和深度學習。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，教師先講解古詩的背景和藝術特色，然后引導學生進行討論，深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人身份，表達詩句中的情感，增強代入感。

3.利用多媒體教學，展示古詩描繪的景象和詩人生活背景，輔助學生直觀感受詩歌意境。

4.實施項目導向學習，鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌，通過創(chuàng)作實踐提升對古詩的理解和欣賞能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考，“你們有沒有在夜晚或者清晨的時候，看到過令你們印象深刻的景象？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的詩歌，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《靜夜思》、《春曉》和《村居》三首古詩的作者、背景及主題。

-舉例說明：通過分析詩句中的關鍵詞語和意象，幫助學生理解詩人的情感和意境。

-互動探究：分組討論，讓學生表達自己對詩句的理解，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言描述詩中的景象。

-教師指導：在學生描述過程中，及時給予肯定和指導，幫助學生更好地表達自己的理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩的審美價值和情感表達。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生選擇一首本節(jié)課學習的古詩，進行朗讀并背誦。

-布置一道創(chuàng)作題：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一首四句詩，要求押韻。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《李太白全集》：收錄了李白的詩歌作品，供學生進一步了解李白的詩歌風格和生平事跡。

-《孟浩然詩集》：收錄了孟浩然的詩歌作品，幫助學生更深入地理解孟浩然的詩歌意境和藝術特色。

-《唐詩三百首》：作為古代詩歌的經(jīng)典選本，供學生閱讀更多唐詩，拓寬詩歌視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的唐詩，分析詩中的意象和情感，寫成短文，分享自己的理解和感悟。

-探究唐詩中的自然描寫，收集不同詩人對自然景象的描繪，比較它們的異同，形成研究報告。

-組織詩歌朗誦會，讓學生選擇一首古詩進行朗誦，并邀請家長或其他班級的同學擔任評委，互相交流和學習。

-創(chuàng)作詩歌，鼓勵學生以自然、家鄉(xiāng)、親情等為主題，創(chuàng)作自己的詩歌，開展詩歌創(chuàng)作比賽。

-開展線上討論，利用校園論壇或社交媒體平臺，讓學生發(fā)表對古詩的見解，與其他同學進行交流討論。

3.拓展學習內(nèi)容：

-研究唐代歷史背景，了解唐詩繁榮的原因和社會環(huán)境。

-學習唐詩的格律知識，如平仄、押韻等，嘗試自己創(chuàng)作符合格律的詩歌。

-探索唐詩與其他文學形式的聯(lián)系，如散文、小說等，了解唐代文學的多元發(fā)展。

-學習唐詩中的繪畫意境，結合繪畫藝術，欣賞唐詩中的視覺美。

4.延伸實踐活動：

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞古代書畫中的詩意圖。

-邀請詩人或文學專家到校進行講座，分享詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗和詩歌鑒賞技巧。

-開展詩歌主題的校園文化建設活動，如詩歌墻、詩歌角等，營造校園詩歌氛圍。

-鼓勵學生參加詩歌創(chuàng)作比賽和朗誦比賽，提升學生的詩歌創(chuàng)作和表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學《古詩三首》時，我嘗試采用情境教學法，通過多媒體展示古詩所描繪的場景，讓學生仿佛身臨其境，更好地理解詩人的情感。

2.我鼓勵學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作古詩的過程，這不僅增強了學生的代入感，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的理解仍然停留在表面，難以深入體會詩人的情感和意境。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴于學生的背誦和默寫，未能充分體現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)造力。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

（三）改進措施

1.針對學生對古詩理解不夠深入的問題，我將在教學中增加更多與詩句相關的背景知識介紹，幫助學生構建更全面的知識體系。

2.為了豐富教學評價方式，我將引入更多形式的評價，如詩歌創(chuàng)作、詩歌朗誦等，以鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的個性。

3.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答游戲等，讓學生在互動中深入理解古詩內(nèi)容。

4.我還將考慮與家長合作，鼓勵家長參與學生的詩歌學習，通