12為人民服務(wù)說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

12為人民服務(wù)說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：為人民服務(wù)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版，六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維能力和文化理解與傳承能力。通過學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升閱讀理解與表達交流能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題和解決問題；同時，通過感受文本中的人物形象和事跡，增強對社會主義核心價值觀的認同，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主題和中心思想。同時，他們也熟悉了一些描寫人物形象和事跡的文學(xué)作品，對課文中的生字詞有了一定的積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于有教育意義的課文內(nèi)容有較高的興趣。他們在語言表達和思維上已有一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的分析和評價。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式，通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層含義時可能會遇到困難，比如對“為人民服務(wù)”這一抽象概念的理解。此外，課文中的一些古漢語詞匯和表達方式可能對一些學(xué)生來說較為陌生。在分析課文結(jié)構(gòu)和作者寫作技巧時，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版課文、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料文檔

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我首先向同學(xué)們問好，并簡要介紹本節(jié)課的主題《為人民服務(wù)》。

-我會提出一個問題：“同學(xué)們，你們知道‘為人民服務(wù)’是什么意思嗎？你們在日常生活中有見過或者聽說過哪些為人民服務(wù)的事跡？”

-邀請幾位同學(xué)分享他們的想法和經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.預(yù)習(xí)檢查

-我會詢問同學(xué)們是否已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并隨機抽取幾位同學(xué)朗讀課文中的重點段落。

-對于生字詞，我會請同學(xué)們說出它們的意思，并組內(nèi)交流記憶方法。

3.課文主旨探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生共同探討課文的主旨，提問：“請大家思考一下，課文想要傳達給我們什么樣的信息？”

-學(xué)生討論后，我會總結(jié)并強調(diào)課文的核心思想：為人民服務(wù)的偉大意義和無私奉獻的精神。

4.文本分析

-我會帶領(lǐng)同學(xué)們分析課文的結(jié)構(gòu)，指出文章的開頭、中間和結(jié)尾分別起到了什么作用。

-我會讓學(xué)生找出文中描寫人物形象和事跡的句子，并討論這些描寫對表達主旨的貢獻。

-我會特別強調(diào)課文中的修辭手法和語言特色，如排比、對比等，并讓學(xué)生嘗試模仿。

5.重點段落講解

-我會詳細講解課文中的重點段落，例如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

-我會解釋這句話的深層含義，并引導(dǎo)學(xué)生理解其與為人民服務(wù)精神的關(guān)系。

-學(xué)生將嘗試用自己的話復(fù)述這句話的含義，并思考如何在生活中實踐。

6.小組討論

-我會讓學(xué)生分成小組，討論以下問題：“如果你是一名為人民服務(wù)的志愿者，你會選擇做哪些事情？為什么？”

-每個小組將選派一名代表分享他們的討論結(jié)果，我會對每個小組的答案進行點評和總結(jié)。

7.角色扮演

-我會選擇課文中的一個場景，讓學(xué)生進行角色扮演，如扮演毛澤東在張思德墓前的講話。

-學(xué)生將嘗試用自己的語言表達角色的情感和思想，我會對他們的表現(xiàn)進行評價和指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)

-我會邀請同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提問：“你們認為，為人民服務(wù)在今天的社會中有什么現(xiàn)實意義？”

-學(xué)生分享自己的看法后，我會進行總結(jié)，強調(diào)為人民服務(wù)的時代價值。

9.作業(yè)布置

-我會布置一道作業(yè)，要求同學(xué)們寫一篇短文，描述自己在生活中為人民服務(wù)的經(jīng)歷或想法。

-我會提醒同學(xué)們注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

10.結(jié)束語

-我會告訴同學(xué)們，為人民服務(wù)不僅是一種精神，也是一種行動，鼓勵他們在日常生活中積極實踐。

-我會祝愿同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于生活，成為有社會責任感的人。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠準確理解《為人民服務(wù)》一文的主旨，認識到為人民服務(wù)的偉大意義和價值，從而增強了自己的社會責任感和奉獻精神。

2.學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，能夠運用到實際的語言表達中，提高了閱讀理解與表達交流的能力。

3.學(xué)生通過分析課文中的修辭手法和語言特色，如排比、對比等，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

A.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦課文，對課文內(nèi)容有了深入的理解。

-學(xué)生能夠準確解釋課文中的生字詞，并運用到實際語境中。

-學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)，理解文章的開頭、中間和結(jié)尾的作用。

-學(xué)生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如排比、對比等，使自己的寫作更加生動有趣。

B.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了與他人合作，共同探討問題，提高了自己的溝通協(xié)作能力。

-學(xué)生通過角色扮演，更好地理解了課文中的角色形象，提高了自己的情境反應(yīng)能力和情感表達能力。

-學(xué)生通過寫作作業(yè)，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高了自己的寫作能力。

C.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》一文，對為人民服務(wù)的偉大精神有了更深刻的理解，激發(fā)了他們?yōu)樯鐣樗朔?wù)的熱情。

-學(xué)生在課堂討論和寫作中，表達了自己對為人民服務(wù)的見解和感悟，體現(xiàn)了他們對社會責任的認識和擔當。

-學(xué)生在課后實踐活動中，積極投身于為人民服務(wù)的實際行動，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的行為準則。七、板書設(shè)計①文章主旨：

-“為人民服務(wù)”

②重點詞句：

-“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

-“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>

③文章結(jié)構(gòu)及修辭手法：

-文章開頭：引出主題“為人民服務(wù)”

-文章中間：舉例張思德的事跡，闡述為人民服務(wù)的意義

-文章結(jié)尾：強調(diào)為人民服務(wù)的偉大精神

-修辭手法：排比、對比八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《為人民服務(wù)》這一課時，我深感責任重大。這篇課文不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是一篇傳遞社會主義核心價值觀的重要文章。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段相結(jié)合，如導(dǎo)入新課、預(yù)習(xí)檢查、課文主旨探究、文本分析、重點段落講解、小組討論、角色扮演等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我覺得這些方法在課堂上起到了一定的效果，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者對課文內(nèi)容理解不夠深入，參與度不高。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們勇敢表達自己的看法。

在教學(xué)策略上，我注重了對課文主旨的深入挖掘，希望學(xué)生能夠理解并體會到為人民服務(wù)的偉大精神。然而，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，課文中的某些概念可能較為抽象，他們可能難以理解。因此，我需要更多地結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生能夠直觀地感受到為人民服務(wù)的具體體現(xiàn)。

在教學(xué)管理上，我力求營造一個和諧、有序的課堂氛圍。在課堂上，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，尊重他們的觀點，鼓勵他們進行思考和探討。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀律需要進一步加強，尤其是在小組討論時，一些學(xué)生可能會脫離主題，或者出現(xiàn)閑聊現(xiàn)象。對此，我將在今后的教學(xué)中加強管理，確保課堂活動的有序進行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對《為人民服務(wù)》這一主題有了更加深刻的理解。他們不僅掌握了課文中的知識點，如生字詞、修辭手法等，更重要的是，他們在情感態(tài)度上有了很大的提升。許多學(xué)生在課堂討論和寫作中，表達了自己對為人民服務(wù)的見解和感悟，體現(xiàn)了他們對社會責任的認識和擔當。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在知識掌握方面，一些學(xué)生對課文中的某些概念理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和補充。在技能方面，一些學(xué)生的寫作能力還有待提高，我計劃在課后給予他們