1《大青樹下的學(xué)?！氛f課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

1《大青樹下的學(xué)校》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《大青樹下的學(xué)?！返恼f課稿旨在通過三年級上冊語文統(tǒng)編版教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課文中的自然風(fēng)光和民族特色，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛之情和對多元文化的尊重。通過分析課文中的詞匯、句式和描繪手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，同時激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《大青樹下的學(xué)?！?，使學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵語句，積累并運用描寫自然和人文環(huán)境的詞匯，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描繪手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)觀察、比較、推斷的思維能力，提高創(chuàng)造性思考和文化理解力。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不同民族文化特色，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美景和人文景觀的審美感知，引導(dǎo)其通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對美的理解和創(chuàng)造。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并理解其在句中的含義。

②能夠通過朗讀和默讀，理解課文《大青樹下的學(xué)?！返闹饕獌?nèi)容和情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，能夠模仿并運用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點

①理解并感受課文中對自然環(huán)境和民族文化的描繪，培養(yǎng)審美情感和文化理解。

②學(xué)會通過課文中的細(xì)節(jié)描寫，推理和感悟作者想要傳達(dá)的情感和思想。

③能夠?qū)⒄n文中的表達(dá)技巧運用到自己的寫作實踐中，如場景描寫、情感抒發(fā)等。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、課文動畫視頻、相關(guān)民族文化圖片資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂問答。五、教學(xué)過程

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《大青樹下的學(xué)校》。這篇課文選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，通過講述一個發(fā)生在云南邊陲小學(xué)校的故事，展現(xiàn)了大自然的美麗和民族文化的豐富。下面，我們就開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道學(xué)校一般建在哪里嗎？是的，通常在學(xué)校我們會看到高高的教學(xué)樓、寬敞的操場。但今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的學(xué)校卻有所不同，它建在大青樹下。那么，大青樹下的學(xué)校是什么樣的呢？接下來，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

2.初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，請拿出課本，翻到第X頁，我們一起朗讀課文《大青樹下的學(xué)?！?。

（2）朗讀過程中，注意觀察課文中的生字詞，有不認(rèn)識的字可以舉手問老師，或者查字典。

（3）朗讀完畢后，請同學(xué)們談?wù)剬φn文的整體印象，說說你們認(rèn)為這篇課文主要講述了什么內(nèi)容。

3.分析課文內(nèi)容，探究課文主旨

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，下面我們來深入分析一下課文。

①請同學(xué)們找出課文中描述大青樹下的學(xué)校環(huán)境的句子，并說說這些句子給你什么感受。

②課文中提到了哪些民族文化特色？它們分別是什么？

③課文中的孩子們在學(xué)校里做了哪些有趣的事情？這些事情給你什么啟示？

（2）同學(xué)們，通過分析課文內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者在描繪大青樹下的學(xué)校時，不僅展現(xiàn)了美麗的自然風(fēng)光，還表現(xiàn)了孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活。那么，這篇課文的主旨是什么呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

4.突出全文側(cè)重點，深入理解課文

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了課文的主旨，下面我們來深入理解課文，看看作者是如何描繪大青樹下的學(xué)校的。

①請同學(xué)們找出課文中描寫大青樹的句子，分析作者運用了哪些修辭手法，這些修辭手法有什么作用？

②課文中，作者通過描述孩子們的學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)了他們的快樂和成長。請同學(xué)們找出這些描述，分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)這一主題的。

（2）同學(xué)們，通過深入理解課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者在描繪大青樹下的學(xué)校時，運用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，使得課文更具表現(xiàn)力。那么，我們在寫作時，如何運用這些手法和技巧呢？下面我們就來嘗試一下。

5.寫作實踐，內(nèi)化知識

（1）同學(xué)們，請拿出練習(xí)本，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的課文，嘗試寫一篇關(guān)于自己學(xué)校的作文，要求運用課文中的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)學(xué)校的美麗和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

（2）寫完后，請同學(xué)們相互交換作文，進(jìn)行批改和評價?？纯凑l的作文運用了課文中的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，誰的作文最能夠表現(xiàn)出學(xué)校的美麗和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

6.總結(jié)課堂，布置作業(yè)

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《大青樹下的學(xué)校》，通過分析課文內(nèi)容，我們感受到了大自然的美麗和民族文化的豐富。同時，我們也學(xué)會了如何運用修辭手法和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題。

（2）布置作業(yè)：請同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)的作文進(jìn)行修改和完善，明天交上來。

同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望你們能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《大青樹下的學(xué)校》后，能夠正確書寫并理解課文中的生字詞，如“青、樹、校、學(xué)”等，并在實際語境中運用這些詞匯。通過課文的朗讀和默讀，學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，提高了語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析課文中的描繪手法和表達(dá)技巧時，能夠觀察到作者對自然環(huán)境和民族文化的細(xì)膩描繪，如“大青樹像綠色的帳篷，帳篷下坐滿了穿戴整齊的哈尼族小學(xué)生”，通過比較和推斷，學(xué)生能夠理解作者想要傳達(dá)的情感和思想，提升了觀察、比較、推斷的思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到云南邊陲的民族文化特色，如哈尼族小學(xué)生的服飾、上課前的儀式等，學(xué)生對多元文化有了更深的理解和尊重，增強了文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞課文中的自然風(fēng)光和人文景觀后，能夠通過繪畫、寫作等形式表達(dá)對美的理解和創(chuàng)造。例如，有學(xué)生在課后繪制了大青樹下的學(xué)校的圖畫，有的學(xué)生嘗試仿寫課文中的句子，展現(xiàn)了他們對美的獨特感受。

5.知識內(nèi)化與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠?qū)⒄n文中的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫運用到自己的寫作實踐中。在作文練習(xí)中，學(xué)生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，如“小河唱著歌，歡快地流向遠(yuǎn)方”，以及通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，如“課堂上，同學(xué)們專注的眼神，仿佛在說：‘我要努力學(xué)習(xí)，成為有用的人’”。

6.學(xué)習(xí)興趣與動機：學(xué)生對《大青樹下的學(xué)?！返膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。在課堂討論和寫作實踐中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

7.團(tuán)隊協(xié)作與交流：在寫作實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生相互交換作文進(jìn)行批改和評價，這不僅提高了他們的寫作水平，也增強了團(tuán)隊合作能力和交流溝通技巧。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過讓學(xué)生分享自己學(xué)校的故事，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣，增強了學(xué)習(xí)的代入感。

2.利用多媒體資源，如播放課文朗讀音頻和動畫視頻，為學(xué)生提供了更為直觀的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，同時也提高了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是對討論方法不熟悉。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的互動和思考時間減少，影響了他們的深度學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的書面表達(dá)，而忽視了他們對課文內(nèi)容的口頭表達(dá)和理解能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論環(huán)節(jié)的問題，我計劃在討論前進(jìn)行更充分的引導(dǎo)，確保討論主題貼近學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，并在討論中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，我將在課堂上穿插更多的學(xué)生互動環(huán)節(jié)，如課堂提問、小組合作解決問題等，以鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)，同時減少對多媒體的過度依賴。

3.在教學(xué)評價上，我將設(shè)計更多的口頭表達(dá)和思維能力的評估活動，如課堂辯論、小組報告等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。八、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-大青樹下的學(xué)校環(huán)境特點

-哈尼族小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

-課文中的自然風(fēng)光和民族文