部編版四年級下冊語文教案(完整)

1、統(tǒng)編語文四年級下冊教案一、教材分析新部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話，共八個單元。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

2、學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際作文、語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。本冊課例由24篇課文組成，其中精讀課文23篇，口略讀課文12篇。在。部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”語文園地由35個欄目組成。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向?qū)W生推薦的書是蘇聯(lián)作家米伊林的十“萬個為什么，也推薦了中國的十萬個為什么等優(yōu)秀的科普作品。書寫提示”在第四和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、三、

3、四、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次。二、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的嘉陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。11.能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字250個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。2.會讀寫250個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用，初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。3.初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。4.初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的

4、習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；能聽廣播、看新聞，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。5.會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復述課文，掌握學習長文章的方法。6.初步學會有順序有重點地介紹自己、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想，介紹自己的動物朋友。能有順序有重點地介紹自己學會的一件事或一項技能或是一份菜品重點是介紹學的過程。學習寫簡單的詩歌，會進行童話的創(chuàng)作。三、教學重難點1.了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感，受到美

5、的熏陶。2.引導學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子3.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。4.學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。5.引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。26.引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。7.通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外讀，激發(fā)讀書興趣。8

6、.把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。四、教學措施（一）強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期關注以下良好習慣的培養(yǎng)：1.課前預習與課后復習的習慣。2.能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。3.大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。4.把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。5.繼續(xù)加強

7、培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。（二）營造自主學習的情境本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。（三）促進學習方式的改變語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學3習規(guī)律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生

8、以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。（四）有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。五、教學進度表周次教學內(nèi)容古詩詞三首第一周鄉(xiāng)下人家天窗三月桃花水第二周口語交際習作語文園地一第三

9、周琥珀飛向藍天的恐龍納米技術就在我們身邊千年夢圓在今朝第四周口語交際習作課時3221122222111備注4語文園地二快樂讀書吧第五周短詩三首綠白樺第六周在天晴了的時候綜合性學習語文園地三第七周貓母雞白鵝第八周習作語文園地四海上日出第九周記金華的雙龍洞習作例文習作語文園地五第十周小英雄雨來我們家的男子漢蘆花鞋口語交際第十一周習作語文園地六2122222222222221221111225古詩三首第十二周文言文二則“諾曼底號”遇難記黃繼光口語交際第十三周習作語文園地七寶葫蘆的秘密第十四周巨人的花園海的女兒習作第十五周語文園地八322212122222第十六周第十七周第十八周第十九周復習復習復習期

10、末考試6第一單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進行編排的。主要由古詩詞三首鄉(xiāng)下人家天窗和三月桃花水4篇課文組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)村的美景，目的引導學生感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。2.本單元重、難點：（1）抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。4篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，古詩詞三首中的提到的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！睂懗隽藘和奶煺婊顫?，好奇好勝；鄉(xiāng)下人家中的“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來?！睂懗隽肃l(xiāng)村生活的愜意、美好；天窗中通過透過天窗看到

11、的、想到的事物的描寫，表達了作者對童真的贊美，對那給了孩子光明快樂的天窗贊美。三月桃花水中“三月桃花水，叫人多沉醉?！北磉_作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。（2）寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。本單元安排了習作我的樂園，要寫出你的樂園是什么樣子的，你愛在你的樂園干什么，你的樂園帶給你什么快樂。寫之前學會仿照表格列一下提綱。3.本單元教學建議：教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。7第二單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“自然奧秘，

12、科學技術”這個專題進行編排的。主要由琥珀飛向藍天的恐龍納米技術就在我們身邊和千年夢圓在今朝4篇課文組成。本單元以準確、生動的語言，描繪了自然的奧秘，科技的神奇，目的是引導學生感受科技的魅力，激發(fā)熱愛科學、探索自然的興趣。2.本單元重難點：（1）能提出不懂的問題，并試著解決問題。3篇課文中語句表達非常精妙，閱讀時，學會提出不懂的問題，并試著解決問題。比如琥珀，課后題中“默讀課文，提出不懂的問題并試著解決。”可以提出問題“課文為什么說從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？”飛向藍天的恐”龍課后題中“默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。納米技術就在我們身邊課后題也有“讀了課

13、文，你有什么疑問？提出來和同學交流。”（2）展開奇思妙想，寫一寫自己想要發(fā)明的東西。本單元安排了習作我的奇思妙想，要寫出你的發(fā)明的物品是什么樣子的，有哪些功能，這項發(fā)明帶給你什么快樂。寫之前學會仿照課文提示列一下提綱。3.本單元教學建議：教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，讀懂課文，學會對不會的地方展開疑問，大家共同解決。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句，能展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。8第三單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進詩歌，體會詩歌的情感”這個專題進行編排的。主要由短詩三首綠白樺和在天晴了的時候4首詩歌組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了

14、不同的意境，目的是引導學生感受詩歌的魅力，了解詩歌的特點，學會用詩歌表達自己的感受和情感。2.本單元重難點：（1）初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。4篇詩歌中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，短詩三首中的提到的“心中的風雨來了，我只躲到你的懷里”寫出了對母親的依戀；綠中的“所有的綠集中起來，擠在一起”寫出了對綠的感受和熱愛；白樺中通過對白樺的描寫，表達了作者對具有白樺精神的守林人的贊美。在天晴了的時候描寫了作者看到的雨過天晴的景象，表達作者對雨后景物的喜愛和贊美之情。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。（2）根據(jù)需要收集

15、資料，初步學習整理資料的方法。本單元課后題安排了收集詩歌資料，制作摘抄本的作業(yè)。如短詩三首課后“收集喜歡的現(xiàn)代詩，準備一個摘抄本，抄寫下來，寫明作者及出處。白樺一文中，收集詩歌，交流自己的摘抄本。（3）合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。本單元有一個“綜合性學習”要求合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。3.本單元教學建議：教學本單元詩歌，應該指導學生反復誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。第四單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“動物”這個專題進行編排的。主要由貓母雞白鵝3篇課文組成。本單元寫的都是動物，學習作者是如何寫出動物的特點，體會作者對動

16、物的喜愛之情。92.本單元重難點：（1）體會作家是如何表達對動物的喜愛之情。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，貓中的提到”的“它要是高興，能比誰都溫柔可親。寫出了對小貓喜愛；母雞中的“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！睂懗隽藢δ鸽u的贊美和喜愛；”白鵝中“因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！，表達了作者對白鵝的贊美。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。（2）寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。本單元中，貓寫出了貓性格古怪，又可愛的特點，母雞寫出了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦；白鵝寫出了白鵝“高傲”的特

17、點。學習作者的寫作方法，寫自己喜歡的一種小動物，抓住其外形、喜好及趣事。3.本單元教學建議：教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。10第五單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“學習按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個專題進行編排的。主要由海上日出記金華的雙龍洞兩篇課文組成。編排意圖是引導學生學會按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會文章是怎樣按照一定順序來寫的，學會抓住重點景物去寫。2.本單元重難點：（1）了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。本單元的兩篇課文語言淺顯易懂，都很適合小學生閱讀。海上日出是按照太陽變化的順序?qū)懙模菏?/p>

18、按照日出前、日出時、日出后的順序?qū)懙摹Ｓ浗鹑A的雙龍洞是按照游覽的順序?qū)懙?，按照：外?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙摹＃?）學習按游覽的順序?qū)懢拔?。記金華的雙龍洞一文，作者圍繞“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的，并在這篇課文學會繪制游覽路線圖。在習作例文中，又一次強調(diào)制定游覽路線圖，習作中再次強調(diào)先畫出游覽路線圖，再抓住重點景物，把自己游覽的過程寫下來。11第六單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“兒童成長”這個專題進行編排的。主要由節(jié)選我們家的男子漢蘆花鞋3篇課文組成。本單元寫的都是兒童的成長故事，文章都比較長，要學習如何把握長文章的主要內(nèi)容。2.本單元重難點

19、：學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。3篇課文都很長，而且都是分成幾個部分來寫的。節(jié)選用序號來標示每個部分，我們家的男子漢用小標題，蘆花鞋用空行的方式。這樣的寫法，能幫助我們比較容易地把握文章的主要內(nèi)容。只要把每個部分的主要意思連起來，就可以了解課文的主要內(nèi)容。3.本單元教學建議：教學本單元課文，應該指導學生快速默讀課文，學習用列小標題的方法把握課文的主要內(nèi)容。12第七單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“人物品質(zhì)”這個專題進行編排的。主要由古詩三首、文言文二則“諾曼底號”遇難記及黃繼光4篇課文組成。本單元寫的都是人物，學習作者是如何寫出人物的語言動作的描寫，體會人物的品質(zhì)是本單元的

20、重點。2.本單元重難點：（1）從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。4篇課文中描寫人物的方法很多，有外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。學會抓住關鍵詞句理解課文，體會人物的品質(zhì)、特點。比如，文言文二則中通過動作描寫，寫出車胤勤奮學習的精神，鐵杵成針通過對老婆婆把鐵棒磨成繡花針的描寫，明白了堅持不懈的品質(zhì)，“諾曼底號”遇難記中對哈爾威船長動作、語言的描寫，感受其舍己為人的高尚品質(zhì)。黃繼光通過對黃繼光語言、動作的描寫，寫出黃繼光的視死如歸，大無畏的英雄氣概。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感情，學會積累，學會體會。（2）學著用多種方法寫出人物特點。本單元中，文言文二則運用動作描寫展現(xiàn)人物特

21、點愛學習、勤奮努力的特點；“諾曼底號”遇難記通過動作、語言描寫，寫出人物舍己為人的特點；黃繼光通過語言描寫、動作的描寫體現(xiàn)了黃繼光為革命甘愿犧牲自我的英雄氣概。習作中是我的自畫像抓住人物的外貌、愛好、特長等方面的特點，來展現(xiàn)自我形象。3.本單元教學建議：教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，學習描寫人物的多種方法，感受人物的品質(zhì)特點。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。13第八單元一、單元分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“童話故事”這個專題進行編排的。主要由寶葫蘆的秘密巨人的花園海的女兒三篇課文組成。編排意圖是引導學生感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。2.本單元重難點：

22、（1）感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。本單元的三篇課文都是經(jīng)典童話故事，充滿奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。（節(jié)選）介紹了寶葫蘆的故事，非常有趣、想象奇特。巨人的花園介紹了巨人和孩子的故事，說明了只有學會分享，才能得到快樂、幸福的道理。海的女兒描寫了小人魚為了自己心愛的王子，不惜犧牲自己的生命，展現(xiàn)了小人魚處處為別人著想的美好品質(zhì)。（2）按自己的想法新編故事。（節(jié)選）課后題有“根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編寶葫蘆的故事?！绷曌鞴适滦戮幹匦戮幰粋€故事，可以是龜兔賽跑的故事，也可以是狐假虎威井底之蛙狐貍和烏鴉的故事。141.古詩詞三首教學目標：1.會認“徐、籬”等6個字，會寫“宿、徐”等14個字

23、。2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦宿新市徐公店。教學重點：抓住關鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。教學難點：通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。第一課時教學目標1.會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。3.學習根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，

24、激情導入1.展示春天美景圖片。教師導入：同學們，展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句？預設：詞語：萬紫千紅、詩情畫意詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）2.認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）3.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？15預設：在招牌上見過“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先?。我們一起

25、來說一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店4.讀詩題。現(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！宿/新市/徐公店5.簡介作者以及寫作背景楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。寫作背景：這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農(nóng)村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲、流利地讀古詩

26、，讀準字音，讀通詩句。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。（1）生字注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”指導書寫“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。（2）詞語理解。新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。16陰：樹蔭。三、圖文結(jié)合，初讀感知1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。（“（“預設：楊萬里在詩中寫到的

27、景物有“籬”籬笆）樹”菜花”油菜花）兒童”“黃蝶”；預設：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學生交流情況指導理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上?！靶÷贰本褪窃娭兴鶎懙摹靶健薄＃ò鍟夯h落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動）2.再讀詩句，讀通順。四、重點突破，理解詩意1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹2.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預設：籬笆很稀疏，小路很長。；指導圖文對照了解“疏疏、深”指導聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”看圖并根據(jù)語境強調(diào)“走”在古時指的就是

28、跑?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）我們學過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）3.再讀詩句，讀好節(jié)奏。宿新市徐公店籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。17五、吟吟誦誦，漸入詩境1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！小組交流說詩意，再在全班交流：（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進黃山的菜花叢中沒法找尋。）（板書：黃新綠黃）2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩

29、人楊萬里會想些什么，他有怎樣的感受呢？（預設：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風光。板書：情：喜愛）請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對照，學編故事1.這首詩雖然只有二十八個字，但在詩人眼里不僅僅是一個短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學聽聽吧。（這時，從小路的遠處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用

30、袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里去了，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。你能看著圖吟誦給同學們聽嗎？（指導有感情背誦）在背誦的基礎上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。18七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。1.古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了

31、喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧！本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。板書內(nèi)容詩宿新市徐公店情喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）教學反思：第二課時（四時田園雜興）教學目標1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。2.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。4.隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思

32、。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入1.揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學們你喜歡哪個季19節(jié)嗎？（學生交流）是呀！在一年級的時候我們就學習了有關春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學習一首古詩四時田園雜興，板書課題：四時田園雜興注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。2.讀詩題，解題意。請同學來讀詩題。“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？(“四時田園雜興”的“興”，四聲。即興”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，

33、興致，興趣，“四時田園雜興”，從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。)“四時”在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。四時田園雜興共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學的只是這其中的一首。2.簡介作者以及寫作背景（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有石湖居士詩集石湖詞吳湖錄等。）二

34、、初讀課文，自學字詞1.認識生字：雜、稀、蜻、蜓。注意讀準平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。2.指導書寫：“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。3.反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。4.檢查學習效果，相機指導。（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。20（2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。（3）蛺（ji）蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩，感知內(nèi)容1.指導讀準字音，讀出節(jié)奏：（1）個人自由朗讀。（2）指名試讀，評

35、議。2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。）引導回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學習詩文，探究詩意1.交流學法同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的？（交流學習方法）預設：可以借助課文注釋理解。預設：可以查字典，查資料理解。預設：還可以問老師。是的

36、，這些都是學習古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！2.學生自學3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點“惟有、日長”等重點詞在詩句中的意思：惟有：只有；日長：天長了。）21（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（3）教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）4.質(zhì)疑：

37、還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保?）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！保?）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）（3）讀詩思考：詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。五、再讀古詩，交流探究1.整首詩給你留下了什么印

38、象？你最喜歡哪一句？為什么？寧靜。第三句“日長籬落無人過”寫正午時分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動寫靜。（板書：寧靜以動寫靜）總結(jié)：這首詩在寫法上運用了動靜相襯的寫作手法。4.指導朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。5.嘗試背誦：自由背同桌背全班背六、對比閱讀，拓展延伸這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田22園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適）四時田園雜興宋范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。(過渡)師：剛才我們在學習這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好

39、了這首詩。請大家再讀讀范成大的另一首四時田園雜興，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談談自己的感受。你可以仿照剛才學詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。2學生交流，再全班交流。（1）指名讀，（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風光？3.比較兩首詩（1）這兩首詩都是寫田園風光，前一首呢，詩人重點在寫什么呢？（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的?？磥恚@鄉(xiāng)村的一草一木，

40、一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機和活力的場景。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀吧?。ㄗx）（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出”（3）雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機，勞動的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首詩吧！七、總結(jié)交流，拓展閱讀1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么樂趣？這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會到田園之美，自然之趣，勞動之樂。2.搜集范成大四時田園雜興的其他詩篇，閱讀欣賞。23板書內(nèi)容四時田園雜興初

41、夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧靜、安逸、閑適教學反思：第三課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.認識“鋤、剝”2個字，會寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個字，適時引領學生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。4.引領學生總結(jié)并運用“看圖猜一猜”聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學習古詩詞。教學過程：一、導入課題，解題讀題，1.我們已經(jīng)學習了兩首古詩宿新市徐公店及四時田園雜興這節(jié)課，我們一起來學習一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）清平樂村居

42、。請同學們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點馬虎）齊讀課題。2.（板書：村居）看到“村居”這個詞，你想到了什么？（師板書“村居”同學們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書“清平樂yu”，并齊讀）24“清平樂”這個詞給你什么樣的感覺呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。）3.看來，有了豐富的想象，一個普通的詞也會變得有靈性、有生命，就活起來了。學語文就要這樣。指讀：清平樂村居4.師介紹：“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。光聽這個詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和

43、、舒適的感覺。）二、初讀感知，疏通字詞1.請同學們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。2.學生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。3.檢查初讀。誰來都給大家聽？（讀得正確即可，教師相機正音。）教師相機正音，指導書寫“茅、檐”?！懊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點，最后一筆是撇，別忘記寫?！伴堋弊笳覍?，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不一，“言”字上面一橫最長。4.指名學生朗讀；齊讀全詞。5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞的特點：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）6.請同學們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪個詞語、或是哪個

44、句子不理解。有問題嗎？有了問題，怎么辦？師生共同總結(jié)學習方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學生自主學習。7.交流釋疑。我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？“預設：翁”是什么？請大家看這個字的上面，翁”字上面是一個“公”字，那就是說“翁”指老公公。25“媼”字左邊一個“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預設：誰知道“溪東”這個詞的意思？預設：“鋤豆”這個詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學知道這個詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯誤中長大的。三、再讀課文，感受韻律之美1.我們理解了一部

45、分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。生齊讀。2.聽到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語調(diào)讀，力求讀得入情入境。3.你們知道老師為什么讀得好嗎？“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚頓挫?！靶　薄安荨薄皨嫛?，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個字韻母都相同，都有“ao”）韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。四、放飛想象，浸潤靜謐之美1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？（生簡介畫面：鄉(xiāng)村

46、美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）2.品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細細品。下面我們就細細品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，而不是“青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學會用耳朵來聆聽！這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀到這里，老師有一個疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，26（又矮又小，很簡陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。板書：茅檐低小）一個“茅檐”，一下子就把

47、我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。3.品人物（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰？為什么？預設：品小兒我最喜歡小兒，因為他很可愛。從哪里可以看出小兒可愛呢？我說：“你是個無賴，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說小兒是“無賴”呢？（活潑、可愛）（板書：小兒無賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛呢？品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注，很認真，還會哼著歌，一會兒還會

48、仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意師引說：他是多么快活、愉快、自由自在、幸福、愜意“難怪冰心奶奶說，除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”就是你們，就是這個小兒。誰來讀讀這句？品大兒和中兒喜歡大兒，因為他很勤勞。喜歡中兒，因為他會編織雞籠。會編織雞籠，那就是說他心靈手巧27（板書：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）品翁媼）師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學提出“相媚好”這個詞不懂（出示圖片：突出“相媚好”。你們看圖，兩位白發(fā)蒼

49、蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是相媚好。“相媚好”指兩個人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？（老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是相媚好。板書：翁媼吳音相媚好）如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會說些什么呢？孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭）你們看，他們每個人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我們）（板書：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓

50、我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?，配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂。聽了同學們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首清平樂！五、拓展延伸，寫話練習出示這首詞的畫面，提出寫話要求。1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3.集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖4.背誦這首詞。28板書內(nèi)容茅檐低小翁媼吳音相媚好醉清平樂村居大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無賴教學反思：292鄉(xiāng)下人家教學目標1.自主學習字詞，會認“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“

51、構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學重點深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學難點學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。第一課時教學目標1.會認“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。2.正

52、確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。（2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。板書課題：鄉(xiāng)下人家）學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預設1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預設2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)下人家。2.簡介作者30陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年

53、移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有寒星集鄉(xiāng)下人家愛的樂章和醉云集等。二、自學課文，解決字詞1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學習效果，相機指導。會認字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧（1）生字學習讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”還有一個讀音“gun”，組詞為“冠軍”。（2）書寫指導：會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠準字音：讀準平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。寫指導：“構(gòu)飾蹲例踏

54、倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字?！岸住弊笳覍挘蚁旅娴摹按纭钡囊粰M要寫長一些，托住上面的部分?！奥省敝虚g的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分?！爸C”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語理解裝飾：起修飾美化作用的物品。時令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。31照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感

55、知，理清結(jié)構(gòu)1.學生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。4.教師總結(jié)。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）四、細讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后，師小結(jié)：“獨特”是指“

56、獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美吧。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！2.學習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然過故人莊：32故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。第二課時教學目標1感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶

57、。2學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。一、復習字詞，導入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學習課文之前，我們一起來復習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1.復習本課重點字詞。（齊讀）2.指導學生理解有不明白的詞語。3.指導學生書寫難寫的字：率二、體驗情感，學習方法帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。（1）匯報交流第一句：門前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么

58、呢？大家一起再讀一遍。出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？預設：為什么說裝飾比石獅子可愛？33預設：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。2.學習第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？（3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三

59、句看筍）根據(jù)學生回答，板書：種花種竹（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？樸素中帶著華麗？獨特？預設：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預設：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰來夸？生：我們這有美麗的花，花能報時間。生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？

60、）（3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風光）板書：好風光（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學習方法（學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）1.看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來34要順口。（1）學生自學，師巡視指導，（2）學生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋