1 草原 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）001

1草原說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《草原》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版六年級語文上冊中的《草原》一文，通過閱讀課文，使學(xué)生了解草原的自然風光和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感，提升文學(xué)審美和鑒賞能力，以及鍛煉學(xué)生的語言表達和思維創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《草原》，使學(xué)生能夠感受草原的壯麗景色，理解作者對草原的深情描繪，從而提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情感，并在討論和分享中提高表達和思維能力。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)理解課文大意。在知識層面，學(xué)生們對自然景觀的描述有一定的認識，但對于草原的深入了解可能還不夠。在能力層面，學(xué)生的表達能力、思維創(chuàng)新能力正在發(fā)展階段，需要通過具體的文本學(xué)習(xí)來進一步提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生們對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但還需加強對文學(xué)語言的敏感性和領(lǐng)悟能力。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也存在個別學(xué)生注意力不集中，參與度不高的情況。

對于《草原》這篇文章，學(xué)生可能對其中的民族文化、草原生態(tài)環(huán)境等知識點感到陌生，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，激發(fā)他們對草原的興趣，從而提高他們對課程學(xué)習(xí)的積極性和參與度。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生對草原文化的探究興趣，以及情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境地感受草原的壯麗。

2.教學(xué)手段：利用多媒體播放草原風光圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受；使用電子白板展示課文重點段落，方便學(xué)生批注和分析；運用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和反饋效率。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《草原》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、草原風光圖片和預(yù)習(xí)問題清單。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的草原給你留下了怎樣的印象？”、“你能找到哪些描述草原的詞語？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻，閱讀課文，初步感知草原的美麗。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄對問題的思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示草原風光圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點詞句，如“一碧千里”、“天空明朗”等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對草原的理解和感受。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師講解的內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享個人見解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文難點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以《草原》為主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生描述自己心中的草原。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)草原文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的草原文化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解草原的自然風光和民族文化，以及課文中的情感表達。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步深入地理解這些內(nèi)容，并能夠運用到自己的寫作和思考中。六、知識點梳理《草原》是統(tǒng)編版六年級語文上冊中的一篇課文，作者老舍用優(yōu)美的文字描繪了內(nèi)蒙古草原的壯麗景色和當?shù)孛褡宓娘L情，表達了作者對草原的熱愛和對祖國的贊美之情。以下是本課的知識點梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-讀音與書寫：學(xué)生需要掌握課文中的生字詞的正確讀音和書寫，如“碧”、“遼闊”、“駿馬”等。

-詞語理解：理解生字詞在句子中的含義和用法，如“一碧千里”形容草原的廣袤和綠色。

2.課文理解

-內(nèi)容感知：通過閱讀課文，學(xué)生應(yīng)當能夠感知草原的自然風光，理解作者對草原的描繪和情感表達。

-段落大意：學(xué)生需要概括每個段落的主要意思，如第一段描繪了草原的景色，第二段描述了歡迎遠客的場景。

-中心思想：理解課文的中心思想，即通過對草原的贊美，表達對祖國大好河山的熱愛之情。

3.語言鑒賞

-修辭手法：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，例如“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

-語言風格：感受老舍先生語言的清新、自然、樸實，體會其對細節(jié)的描寫。

4.文化知識

-草原文化：了解草原上的民族文化，如蒙古族的服飾、飲食、居住習(xí)慣等。

-歷史背景：理解課文的歷史背景，如解放后草原上發(fā)生的變化，以及國家對少數(shù)民族地區(qū)的扶持政策。

5.寫作技巧

-描述方法：學(xué)習(xí)作者如何通過生動的描繪來表現(xiàn)草原的美，如對天空、羊群、小丘的描寫。

-情感表達：分析作者如何將自己的情感融入對草原的描繪中，達到情景交融的效果。

6.思維拓展

-聯(lián)想與想象：鼓勵學(xué)生通過課文中的描述，聯(lián)想到自己曾經(jīng)見過的自然景色，進行想象創(chuàng)作。

-批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的觀點進行思考，如作者對草原的贊美是否全面，是否還有其他方面可以補充。

7.實踐活動

-角色扮演：模擬課文中的歡迎遠客場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗課文中描述的情景。

-寫作練習(xí)：布置以草原為主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運用課文中的描寫方法。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用了情境教學(xué)法，通過播放草原風光的視頻和音樂，讓學(xué)生仿佛置身于草原之中，增強了他們對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

2.我還設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上用自己的語言描述草原的景色，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力，也讓他們更加深入地思考和理解課文的情感內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對草原的了解不足，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致他們在課堂上的參與度有限。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前增加更多與草原相關(guān)的資料分享，讓學(xué)生對草原有更多的了解和興趣。同時，我會在課堂上設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，以吸引學(xué)生的注意力。

2.我將嘗試更多的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)和探索，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在評價學(xué)生時，我會更加注重過程評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予他們反饋和鼓勵，以幫助他們建立自信和持續(xù)進步的動力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點

-草原的自然環(huán)境特點：如“一碧千里”、“天空明朗”等描述草原的詞語。

-蒙古族文化特色：如對蒙古包、服飾、飲食的介紹。

-課文情感表達：作者對草原的熱愛之情，以及對祖國大好河山的贊美。

②重點詞語

-“碧”、“遼闊”、“駿馬”等生字詞的正確讀音和書寫。

-描繪草原的形容詞