三年級語文下冊第二單元口語交際：該不該實行班干部輪流制教案新人教版

Page1口語交際：該不該實行班干部輪番制這次口語交際的主題是“該不該實行班干部輪番制”。這次口語交際供應(yīng)了詳細事例，即劉杰浩所在的三(2)班，班干部是由同學(xué)輪番擔(dān)當(dāng)?shù)?，請大家探討一下：班級該不該實行班干部輪番制？要求學(xué)生表明自己的觀點，說清晰自己的理由。一邊聽一邊思索，想想別人講的是否有道理，同時也引導(dǎo)學(xué)生敬重不同的想法。隨著學(xué)問儲備的不斷增加，三年級的學(xué)生參與班級活動的自主性也逐步增加。他們會對不同的事務(wù)及紀(jì)律要求有自己的想法，并樂于發(fā)表自己的想法。本次口語交際正是給他們表達自己想法的好機會。1．面對全體，雙向互動，多向溝通，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才算是真正意義上的口語交際，這樣的口語交際課堂才充溢朝氣、充溢活力。2．提倡主動確定的評價方式，激勵學(xué)生交際，加強實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生的交際語言?！緦W(xué)問與技能】1．主動參與探討，能表明自己的觀點，并說清晰理由。2．能一邊聽一邊思索，想想別人講的是否有道理，敬重不同的想法?！具^程與方法】發(fā)表觀點，說清晰理由，培育學(xué)生說話的科學(xué)性。【情感、看法與價值觀】敬重不同的想法。重點表達出自己的觀點，并說清晰理由。難點當(dāng)別人的觀點與自己的不同時，要學(xué)會敬重。老師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題1．師：同學(xué)們，你們相識這些同學(xué)嗎？(課件出示本班班干部的名字)2．指名學(xué)生說。3．你們想當(dāng)班干部嗎，這節(jié)課就讓我們大家就“該不該實行班干部輪番制”這一話題各抒己見吧！二、隨機采訪，明確要求1.老師隨機采訪學(xué)生，你情愿擔(dān)當(dāng)班干部嗎？請他說說理由。2.指名學(xué)生回答：你希望班級由哪些人來擔(dān)當(dāng)班干部？三、小組溝通，老師指導(dǎo)師：剛才老師隨機問了同學(xué)們，大家都有自己的看法，值得表揚。接下來，就讓我們圍繞這個話題發(fā)表自己的看法。1．出示探討要求：(1)一邊聽一邊思索，想想別人講的是否有道理。(2)敬重不同的想法。2．小組溝通。3．各小組推選代表參與全班溝通。四、全班溝通，規(guī)范語言1．請各組代表依次發(fā)表自己小組的觀點，并說清晰理由。2．學(xué)生點評，就別人發(fā)言的臺風(fēng)、語言的流暢程度、聲音的凹凸、理由是否充分等多個方面進行點評。五、交際范例陳巧巧：我認為應(yīng)當(dāng)實行班干部輪番制。因為這個制度可以讓班級里的每一個同學(xué)都能參與班級管理。李宇軒：我認為不應(yīng)當(dāng)實行班干部輪番制。因為班干部更換得太頻繁，不利于班級的管理，若新舊班委交接不夠順當(dāng)?shù)脑?，會造成管理的疏漏，無形中增加老師的負擔(dān)。陳紫函：我認為應(yīng)當(dāng)實行班干部輪番制。因為這樣可以促使班級形成良好的班風(fēng)，增加民主氣氛，使學(xué)生的自主管理意識得到加強。李鵬程：我認為不應(yīng)當(dāng)實行班干部輪番制。因為班委會管理班級時間太短，學(xué)生剛剛進入“班干部”的角色就面臨“下崗”，不利于他們實力的熬煉，也使他們簡單輕視自己的工作，對工作敷衍了事。六、合作寫信，落地實施合作給班主任寫一封信，說出對班級班干部輪番制的看法和建議，希望老師接受并予以實施?？谡Z交際：該不該實行班干部輪番制表達清晰自己的觀點敬重不同的想法有人說過這樣一句話：當(dāng)學(xué)生意識到你在教化他時，你的教化已經(jīng)失敗了。因此，好的語文教學(xué)應(yīng)努力達到“潤物無聲”的效果。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到讓每一個學(xué)生參與交際，體現(xiàn)了語文教學(xué)的全員參與；教學(xué)設(shè)計有針對性，體現(xiàn)了聽與說的雙方互動；整體考慮了學(xué)問與實力、過程