三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元習(xí)作猜猜他是誰(shuí)教案新人教版

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)1.能選擇一兩點(diǎn)特殊的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能留意寫一段話時(shí)開頭空兩格。重點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)特殊的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。1.寫作目的（1）樂(lè)于用書面語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自己身邊的人的感受。（2）能寫有關(guān)某人的、內(nèi)容較詳細(xì)的片段，能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。2.寫作內(nèi)容（1）通過(guò)視察人物的特點(diǎn)，從外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面寫一段內(nèi)容較詳細(xì)的片段。（2）能依據(jù)供應(yīng)的范例綻開想象，書寫內(nèi)容豐富的語(yǔ)段。3.寫作形式仿寫練習(xí)、連句成段、修改練習(xí)、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。1.預(yù)習(xí)提綱學(xué)生視察一個(gè)自己感愛好的同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及愛好愛好,并選擇兩個(gè)方面作為重點(diǎn)視察對(duì)象。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)特殊的地方。2.充分利用供應(yīng)的范例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來(lái)寫。一、競(jìng)猜嬉戲，激發(fā)愛好。1.同學(xué)們，你們寵愛做嬉戲嗎？（寵愛）這節(jié)課我們一起來(lái)做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名字是“猜猜他是誰(shuí)”。有一個(gè)動(dòng)畫片中的神奇人物來(lái)到了我們的課堂，可是他不愿干脆露臉，而是給我們打了一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們來(lái)猜猜他是誰(shuí),猜對(duì)了，他才會(huì)露出真身。讓我們一起來(lái)試一試吧!2.課件出示文字，指名讀。耳朵大，鼻子長(zhǎng)，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰(shuí)？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了這個(gè)人耳朵大、鼻子長(zhǎng)，豬八戒不就是這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝許多食物。最主要的是他還有一把釘耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎?）3.你們能依據(jù)謎語(yǔ)描述的人物的特點(diǎn)猜出謎底，真棒！孩子們，接下來(lái)我們接著玩這個(gè)好玩的嬉戲，不過(guò)，猜的人物可是我們身邊的人喲。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)“說(shuō)特點(diǎn)，猜故事人物”的方式創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)了學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)，也自然引出了本次的習(xí)作話題。二、談話溝通，明確方法。1.我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢?我們來(lái)看看書上是怎樣介紹人物的。2.課件出示,指名讀。（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（2）他特殊愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停……（3）他關(guān)切班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好,他主動(dòng)來(lái)勸慰我,還送給我一盒酸奶……（4）他酷愛踢足球，也寵愛跑步，常常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……3.說(shuō)一說(shuō)上面的四段話是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹人物的,同桌溝通，明確寫人物要圍繞哪些方面來(lái)寫。（我們要抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、愛好愛好這些方面來(lái)進(jìn)行介紹。）4.通過(guò)剛才的溝通、探討,我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜出你說(shuō)的那個(gè)人?溝通、總結(jié):（1）說(shuō)外貌上別出心裁的地方，并按肯定的依次說(shuō)。（2）抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛好等方面的突出特點(diǎn)。（3）敘述典型事例。5.做嬉戲：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),嘗試口頭習(xí)作。（1）依據(jù)課前對(duì)人物的細(xì)致視察，要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。（2）相互評(píng)議介紹得是否詳細(xì)。（3）仔細(xì)傾聽，提出建議。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)情境引導(dǎo)學(xué)生溝通寫人物的方法，再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“評(píng)一評(píng)”讓學(xué)生進(jìn)一步在趣味學(xué)習(xí)情境中感知介紹人物的要領(lǐng)，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中初步培育了表達(dá)實(shí)力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.留意寫一段話時(shí)開頭要空兩格。3.學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫人物的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：要從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、愛好愛好這些方面入手，細(xì)致視察，抓住一兩個(gè)最主要的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。大家駕馭得很好，下面就讓我們運(yùn)用這樣的人物描寫方法去寫作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上節(jié)課人物寫作方法的回憶，為下一環(huán)節(jié)綻開的人物描寫做好鋪墊。二、范文引路，自主習(xí)作。（一）范文引路。1.過(guò)渡:同學(xué)們，剛才你們?cè)阪覒蛑斜憩F(xiàn)得特別棒，要是你們能拿起筆來(lái)用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜，那就更好玩啦!有個(gè)小摯友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧！（課件出示優(yōu)秀習(xí)作范文《猜猜他是誰(shuí)》）優(yōu)秀范文：猜猜他是誰(shuí)他，一個(gè)聰慧伶俐的男孩。一雙光明亮的大眼睛透著機(jī)智。一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，遇到看法不同者就嘰里呱啦地講個(gè)不停，直到把那個(gè)人說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向?yàn)橹?。他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢(mèng)都在唱著歌。他還寵愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰……因此他在班里還得了一個(gè)好聽的外號(hào)——“全能王”。他也暗地里為自己的這個(gè)外號(hào)而感到驕傲。當(dāng)然，這么活潑的人也有很寧?kù)o的時(shí)候。他常常在書海里暢游,一看就是好幾個(gè)小時(shí)，別人跟他講什么都聽不進(jìn)去，時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而哈哈大笑。外婆說(shuō)他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很寵愛聽他們這樣喊他，因?yàn)樵谒磥?lái)，一個(gè)寵愛與書交摯友的人，才能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn)。你能猜出他是誰(shuí)嗎?哈哈哈，他其實(shí)就是我——XXX，一個(gè)活潑、可愛、愛看書的男孩。2.句段賞析。同學(xué)們，看完了上面的范文，你認(rèn)為這篇范文好在哪里？生1：習(xí)作開頭簡(jiǎn)潔地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對(duì)人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”外號(hào)的來(lái)歷。生2：詳寫他身上最突出的特點(diǎn)——愛看書，讓人物的形象更加清楚。生3：結(jié)尾引出“他”就是作者自己，出人意料。3.老師小結(jié):這篇習(xí)作其實(shí)就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并沒(méi)有干脆交代人物是誰(shuí)，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來(lái)細(xì)致介紹人物的特點(diǎn)，直到結(jié)尾時(shí)方才點(diǎn)明人物身份，的確讓人在“猜”的過(guò)程中獲得了不一樣的感受。（二）自主習(xí)作。1.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。結(jié)合課前對(duì)人物的仔細(xì)視察，選擇一個(gè)同學(xué),寫出一兩點(diǎn)讓自己印象深刻的地方。2.老師巡察,強(qiáng)調(diào)開頭要空兩格。3.各小組選派代表朗讀片段，邊聽邊想:你猜出是誰(shuí)了嗎?你是依據(jù)哪些信息猜出來(lái)的?4.實(shí)物投影呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的片段,邊讀邊改:你能提些建議，幫助他描寫得更精確嗎?5.集體修改，老師引導(dǎo)。6.把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，寫作的同時(shí)留意修改，在互評(píng)互改的活動(dòng)中,進(jìn)一步明確介紹人物的方法，提高寫作實(shí)力。三年級(jí)習(xí)作，要求從之前的寫一段話過(guò)渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。勝利之處：為了激發(fā)學(xué)生的愛好，我選擇了簡(jiǎn)潔的嬉戲“猜猜他是誰(shuí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物突出的外貌特點(diǎn)，對(duì)外貌進(jìn)行描述。不足之處：應(yīng)當(dāng)