Unit 2 Were Family!Section B(1a-1d)說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊”本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊第二單元，主要講述了家庭成員的描述及介紹。通過學習本節(jié)課，學生將掌握描述家庭成員的詞匯、句型和語法知識，提高口語交際能力。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們用英語進行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員，并能理解并回應他人的介紹。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下的家庭結(jié)構，學生能夠增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在介紹家庭成員時，運用創(chuàng)造性思維，嘗試不同的表達方式。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過合作學習，提高解決問題的能力和團隊合作意識。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員的英語表達及相應詞匯的掌握。

2.介紹家庭成員時使用的句型和語法結(jié)構。

難點：

1.正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭成員的活動。

2.區(qū)分不同家庭成員的稱呼和使用正確的代詞。

解決辦法：

1.利用圖片、實物或角色扮演，直觀展示家庭成員，幫助學生記憶相關詞匯。

2.通過課堂互動，讓學生反復練習介紹家庭成員的句型，如：“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

3.通過例句和練習，讓學生在實際語境中感知并運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.設計小組活動，讓學生在合作中練習并糾正彼此的稱呼和代詞使用，教師適時提供反饋和指導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、英語學習網(wǎng)站。

4.教學手段：PPT課件、音頻資料、視頻片段、實物展示、圖片卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張家庭的圖片，詢問學生圖片中的人物關系，引發(fā)學生對家庭話題的興趣。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的家庭成員詞匯和介紹他人的句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“brother”，“sister”，“Thisismy...”，“He/Sheismy...”等。

舉例說明：通過演示和例句，展示如何使用新學的詞匯和句型來介紹家庭成員。

互動探究：分組讓學生用新學的詞匯和句型互相介紹家庭成員，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生兩兩一組，用本節(jié)課學到的知識編寫小對話，并在班上展示。

教師指導：觀察學生的對話練習，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的描述和介紹的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生回家后，用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員，并準備在下一節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘）

觀看一個關于不同國家家庭文化的視頻，讓學生了解并討論不同文化中的家庭結(jié)構和稱呼。

7.作業(yè)檢查與反饋（約10分鐘）

檢查學生的家庭作業(yè)，提供反饋，對優(yōu)秀的作業(yè)進行展示和表揚。

8.課堂結(jié)束語（約2分鐘）

簡短總結(jié)本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生繼續(xù)學習英語，并期待下一節(jié)課的內(nèi)容。

9.教學反思（約5分鐘）

教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習成果以及教學方法的適用性，為下一節(jié)課的教學做好準備。學生學習效果1.學生能夠流利地使用英語詞匯和句型介紹自己的家庭成員，如“brother”，“sister”，“Thisismy...”，“He/Sheismy...”等。

2.學生能夠在真實語境中正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述家庭成員的活動。

3.學生能夠理解和區(qū)分不同家庭成員的稱呼，并正確使用代詞。

4.學生通過課堂上的互動練習，提高了口語表達能力和交際能力。

5.學生在小組活動中學會了合作和互助，能夠有效地在團隊中交流和學習。

6.學生通過寫作練習，提高了書面表達能力，能夠用英語撰寫簡短的介紹性文章。

7.學生對家庭成員的描述和相關文化有了更深入的理解，增強了跨文化交流意識。

8.學生在學習過程中養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料和練習英語。

9.學生在教師的指導下，學會了自我評估和反思，能夠識別并改正自己的錯誤。

10.學生對英語學習的興趣和熱情得到了提升，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)在完成Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)的教學后，我對整個過程進行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)，通過使用多媒體資源和實物展示，學生對于家庭成員的英語表達有了更直觀的認識，這有助于他們記憶新詞匯。同時，通過小組互動和角色扮演，學生們的口語能力得到了鍛煉，他們更愿意在課堂上用英語交流。

在教學方法上，我嘗試了多種策略來吸引學生的注意力，比如使用圖片和故事來導入新課，以及通過游戲和競賽來鞏固知識點。這些方法有效地提高了學生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組活動中，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與，我需要更多關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但有時在小組討論時，一些學生可能會脫離主題，我需要更嚴格地控制討論的方向，確保每個學生都能圍繞學習目標進行有效的學習。

教學總結(jié)方面，學生對家庭成員的描述和相關詞匯的掌握程度有了顯著提高，他們能夠自信地用英語介紹自己的家人。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣明顯增強，他們更加期待英語課的到來。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，對于一些基礎較弱的學生，他們在掌握現(xiàn)在進行時態(tài)和正確使用代詞方面仍有困難。為此，我計劃在今后的教