第11課《短文二篇》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)001

第11課《短文二篇》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《短文二篇》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《短文二篇》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.《答客誚》一篇，作者陶淵明，通過(guò)對(duì)話的形式表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)世俗觀念的反思。

2.《記承天寺夜游》一篇，作者蘇軾，描述了作者夜游承天寺的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)了作者對(duì)寺廟寧?kù)o氛圍的欣賞和對(duì)人生哲理的感悟。

本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)、寫作手法以及作者的情感表達(dá)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《答客誚》和《記承天寺夜游》兩篇短文的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的對(duì)話和描寫，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)兩篇短文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，提升文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《答客誚》和《記承天寺夜游》兩篇短文的主旨大意，把握作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)并模仿短文中的寫作技巧，如對(duì)話的運(yùn)用、景物的描繪等，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析短文中隱含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)自然、人生和社會(huì)的獨(dú)到見(jiàn)解。

②精細(xì)品味短文的語(yǔ)言特色，如陶淵明的樸素自然和蘇軾的清新脫俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的敏感度和鑒賞力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材、PPT教學(xué)課件、電子白板軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：相關(guān)文學(xué)作品的電子文檔、視頻資料、音頻資料

5.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、情境模擬、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《答客誚》和《記承天寺夜游》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景介紹和相關(guān)文學(xué)常識(shí)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞兩篇短文的主題、情感和寫作特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“陶淵明在《答客誚》中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？”“蘇軾在《記承天寺夜游》中是如何描繪夜晚的寺廟的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)課文有基本的了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文和背景資料，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)簡(jiǎn)短的故事或視頻引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩篇短文的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和寫作技巧，如陶淵明的樸素自然和蘇軾的清新脫俗。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析文中的對(duì)話和景物描寫，如何體現(xiàn)作者的情感和思想。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析課文中的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用文學(xué)鑒賞技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫對(duì)兩篇短文的語(yǔ)言特色的分析報(bào)告。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的文學(xué)作品或背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《陶淵明集》：提供陶淵明的其他詩(shī)作，如《歸園田居》、《飲酒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶淵明的詩(shī)歌風(fēng)格和生活態(tài)度。

-《蘇軾文集》：提供蘇軾的其他散文或詩(shī)歌，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生感受蘇軾的文學(xué)成就和藝術(shù)魅力。

-《中國(guó)古代散文選讀》：收錄其他古代散文作品，如《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》等，幫助學(xué)生拓展對(duì)中國(guó)古代散文的了解。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：提供關(guān)于陶淵明和蘇軾的文學(xué)史背景資料，讓學(xué)生了解兩位作者在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-課后閱讀任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《陶淵明集》和《蘇軾文集》中的其他作品，注意作品中的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，并撰寫讀書筆記。

-主題研究：選擇一個(gè)感興趣的課題，如“陶淵明與隱逸文化”、“蘇軾的山水散文”等，進(jìn)行深入研究和探索，形成研究報(bào)告或小論文。

-創(chuàng)作練習(xí)：模仿陶淵明和蘇軾的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首山水詩(shī)或一篇寫景散文，注意運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)技巧和語(yǔ)言特色。

-文化探索：了解陶淵明和蘇軾生活的歷史背景，探索他們的作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)文化中的意義和價(jià)值。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和感受，互相學(xué)習(xí)和交流。

-角色扮演：選擇課文中的某個(gè)場(chǎng)景或情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界和情感態(tài)度。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀陶淵明和蘇軾的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和情感力量。

-陶淵明的詩(shī)歌風(fēng)格：陶淵明的詩(shī)歌以自然、田園為主題，追求簡(jiǎn)樸自然的生活，其語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，情感真摯。學(xué)生可以閱讀《歸園田居》系列詩(shī)歌，分析陶淵明如何通過(guò)描繪田園生活來(lái)表達(dá)自己的隱逸思想和人生哲學(xué)。

-蘇軾的散文藝術(shù)：蘇軾的散文具有很高的藝術(shù)成就，其作品語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，充滿哲理。學(xué)生可以閱讀《赤壁賦》等作品，探討蘇軾如何通過(guò)寫景來(lái)抒發(fā)自己的情感和思考人生哲理。

-陶淵明與隱逸文化：陶淵明是東晉時(shí)期的隱逸詩(shī)人代表，他的詩(shī)歌反映了當(dāng)時(shí)士人的隱逸思想。學(xué)生可以研究陶淵明的詩(shī)歌與隱逸文化的關(guān)系，了解隱逸文化在古代社會(huì)中的地位和影響。

-蘇軾的山水散文：蘇軾的散文中充滿了對(duì)自然山水的熱愛(ài)和贊美，學(xué)生可以閱讀《記承天寺夜游》等作品，分析蘇軾如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪自然風(fēng)光，以及這些作品所體現(xiàn)的哲理和情感。

-陶淵明和蘇軾的生平背景：了解陶淵明和蘇軾的生平經(jīng)歷，包括他們的仕途、隱逸生活、文學(xué)創(chuàng)作等，幫助學(xué)生更好地理解他們的文學(xué)作品。

-中國(guó)古代散文的發(fā)展：通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明和蘇軾的散文，學(xué)生可以了解中國(guó)古代散文的發(fā)展脈絡(luò)，包括散文的形式、內(nèi)容和風(fēng)格的變化。

-文學(xué)鑒賞技巧：通過(guò)深入閱讀和分析陶淵明和蘇軾的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品，包括對(duì)語(yǔ)言的品味、情感的理解和思想的探究。板書設(shè)計(jì)1.《答客誚》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書

①課文主題：板書“隱逸生活態(tài)度”，強(qiáng)調(diào)陶淵明對(duì)自然和簡(jiǎn)樸生活的追求。

②關(guān)鍵詞：板書“悠然”、“自然”、“真意”，突出陶淵明詩(shī)歌中的核心詞匯。

③經(jīng)典句子：板書“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，讓學(xué)生感受陶淵明對(duì)自然景色的描繪和情感的抒發(fā)。

2.《記承天寺夜游》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書

①課文主題：板書“夜游感悟”，強(qiáng)調(diào)蘇軾對(duì)寺廟夜晚寧?kù)o氛圍的感悟和人生哲理的思考。

②關(guān)鍵詞：板書“月色”、“竹柏”、“幽靜”，突出蘇軾在文中描繪的關(guān)鍵景象和氛圍。

③經(jīng)典句子：板書“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，讓學(xué)生品味蘇軾對(duì)夜晚寺廟景色的細(xì)膩描繪。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《短文二篇》這一節(jié)課的過(guò)程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的三步教學(xué)法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，課中的小組討論則激發(fā)了學(xué)生的思考和參與熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。對(duì)此，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重話題設(shè)計(jì)的針對(duì)性和激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的方法。

在策略上，我注重了文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和思想內(nèi)涵的引導(dǎo)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文中的深層含義存在一定的困難。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)支持。

在教學(xué)管理方面，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群有效地監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于在線學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不理想。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)，同時(shí)探索更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，能夠理解并分析《答客誚》和《記承天寺夜游》的主題和情感。在技能方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到了增強(qiáng)。

然而，我也注意到，在課堂互動(dòng)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，還存在一些