第6課 戊戌變法（說課稿）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）

第6課戊戌變法（說課稿）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課戊戌變法（說課稿）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）教材分析《戊戌變法》是2024-2025學年八年級歷史上冊素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）中的第6課。本課主要講述了1898年發(fā)生的一場旨在推進政治、經(jīng)濟、文化等領域改革的運動——戊戌變法。通過學習本課，學生將了解戊戌變法的背景、主要內容及影響，進一步認識晚清社會變革的歷史趨勢。

本節(jié)課內容與課本緊密關聯(lián)，通過分析戊戌變法的來龍去脈，培養(yǎng)學生對歷史事件的深入思考。在教學過程中，我將注重引導學生從多角度審視戊戌變法，既看到其改革意義，也認識其局限性。同時，結合學生的認知水平，我將設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。通過分析戊戌變法的時間背景、主要內容及其影響，幫助學生建立正確的歷史時空觀念，認識晚清社會變革的歷史趨勢。同時，引導學生運用史料實證，深入了解戊戌變法的來龍去脈，培養(yǎng)學生的史實判斷和分析能力。在教學過程中，鼓勵學生對戊戌變法進行客觀評價，鍛煉學生的歷史解釋和批判性思維。最后，結合戊戌變法的失敗教訓，教育學生珍惜當下，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量，培養(yǎng)學生的家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了對中國近代史的基本認識，包括晚清社會的特點、鴉片戰(zhàn)爭后的歷史變革等。同時，學生應該對戊戌變法之前的政治、經(jīng)濟、文化背景有所了解，如洋務運動、戊戌六君子等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對八年級學生的了解，他們對于歷史事件的因果關系、人物形象和具體情節(jié)通常比較感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的分析、綜合和評價歷史事件的能力。在學習風格上，他們更偏好于通過討論、小組合作等互動性較強的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解戊戌變法的復雜性和多面性方面，學生可能會遇到一定的困難。戊戌變法涉及眾多歷史人物、政治派別和改革措施，學生可能難以全面把握。此外，戊戌變法的失敗原因較為復雜，學生可能難以深刻理解其中的歷史教訓。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括統(tǒng)編版八年級歷史上冊，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與戊戌變法相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戊戌變法的過程動畫、歷史人物的圖片等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組合作中進行討論和交流，促進學生的積極參與和合作精神。同時，確保教室環(huán)境的安全性，避免可能的安全隱患。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞戊戌變法課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解戊戌變法的背景和主要內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解戊戌變法課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述戊戌變法的歷史背景故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解戊戌變法的起因、過程和影響，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解戊戌變法的意義和教訓。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點，體驗戊戌變法的意義和教訓。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戊戌變法的知識點。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解戊戌變法的知識點，掌握相關技能。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)戊戌變法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與戊戌變法相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的戊戌變法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《中國近代史》書籍：推薦學生閱讀《中國近代史》等相關書籍，以深入了解戊戌變法的歷史背景和影響。

《戊戌變法文獻匯編》：提供戊戌變法時期的文獻資料，如官方文件、報刊文章、人物日記等，讓學生從多角度了解戊戌變法的歷史真相。

《戊戌變法人物傳略》：介紹戊戌變法時期的重要人物，包括變法領袖、反對派和參與者等，幫助學生了解這些人物在戊戌變法中的作用和影響。

《戊戌變法與晚清社會變革》論文集：提供一系列學術論文，讓學生從不同學科角度深入研究戊戌變法及其對晚清社會變革的影響。

2.拓展建議

-組織學生進行戊戌變法主題的研究項目，鼓勵他們利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集與戊戌變法相關的資料，提高他們的獨立研究能力。

-引導學生觀看與戊戌變法相關的紀錄片或電影，如《戊戌變法》、《辛亥革命》等，幫助學生從視覺角度更直觀地了解戊戌變法的歷史背景和過程。

-開展戊戌變法歷史人物扮演活動，讓學生分組扮演戊戌變法時期的重要人物，如康有為、梁啟超、慈禧太后等，通過角色扮演，讓學生深入了解這些人物的思想和行為。

-組織學生參觀戊戌變法相關的歷史遺址或博物館，如北京的天安門廣場、頤和園等，讓學生實地感受戊戌變法的歷史氛圍，提高他們的歷史感知能力。

-鼓勵學生撰寫戊戌變法主題的讀后感或論文，讓他們從個人角度表達對戊戌變法的理解和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和寫作能力。內容邏輯關系1.戊戌變法的背景與原因

-知識點：晚清社會的政治、經(jīng)濟、文化困境；列強的侵略與民族危機；康有為、梁啟超等人的改革思想。

-詞：晚清、民族危機、列強、康有為、梁啟超、改革思想。

-句：戊戌變法是晚清社會困境和民族危機的必然產(chǎn)物，康有為、梁啟超等人的改革思想為戊戌變法提供了理論基礎。

2.戊戌變法的過程與主要內容

-知識點：戊戌變法的起始時間、主要措施、涉及領域；戊戌六君子的犧牲；變法的失敗原因。

-詞：戊戌變法、戊戌六君子、變法措施、失敗原因。

-句：戊戌變法在短短的百日之內推行了一系列改革措施，涉及政治、經(jīng)濟、文化等多個領域，但最終因種種原因失敗。

3.戊戌變法的影響與歷史評價

-知識點：戊戌變法對晚清社會變革的推動作用；變法失敗對改革運動的教訓；戊戌變法在中國近代史上的地位。

-詞：社會變革、教訓、近代史地位。

-句：戊戌變法雖然失敗，但其推動的社會變革和對后續(xù)改革運動的教訓具有重要意義，在中國近代史上占據(jù)著重要地位。教學反思與改進-在課程結束后，組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在學習戊戌變法過程中的收獲和疑問，從而評估教學效果。

-發(fā)放教學反饋表，讓學生匿名填寫對課程內容、教學方法和教師表現(xiàn)的評價，以便了解他們的真實感受。

-安排一次課后訪談，與學生進行一對一的交流，了解他們對課程的滿意度以及對教學改進的建議。

2.制定改進措施

-根據(jù)學生反饋和討論結果，調整教學內容，確保課程內容的深度和廣度符合學生的需求。

-針對學生提出的問題，補充相關資料，提