Unit 6 Section B 3a-Self Check說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit6SectionB3a-SelfCheck說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版英語八年級上冊Unit6SectionB3a-SelfCheck。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.通過閱讀一篇關于自然災害的短文，讓學生了解如何在自然災害中保護自己，提高安全意識。

2.學習并掌握本單元所學的重點詞匯和句型，如describe,happen,protect等，以及描述自然災害的常用表達。

3.培養(yǎng)學生通過上下文猜測詞義的能力，提高閱讀理解水平。

4.通過課堂活動，讓學生學會如何用英語描述自然災害，并進行交流討論。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學英語知識描述自然災害，提高學生的英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解自然災害對人類生活的影響，增強學生的安全防范意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過上下文猜測詞義的能力，提高學生的閱讀理解水平和邏輯思維。

4.學習能力：鼓勵學生在課堂活動中積極參與，學會與他人合作交流，提高學生的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述自然災害的詞匯和句型：如earthquake,flood,protect,describe等，以及句型"Howdoyoudescribe...?"和"Whatshouldyoudoif...?"等。這些是本節(jié)課的核心內(nèi)容，對于學生理解和運用英語描述自然災害至關重要。

-閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過閱讀SelfCheck部分的短文，學生需要能夠理解文章的主旨大意，提取關鍵信息，并能夠就文章內(nèi)容進行簡單的推理判斷。

2.教學難點

-猜測詞義的能力：在閱讀過程中，學生可能會遇到一些不熟悉的單詞，如evacuation,debris等。教師需要指導學生如何通過上下文來猜測詞義，例如，通過文章中的描述和圖片來推斷evacuation的意思是“疏散”。

-句型的正確使用：學生在運用"Howdoyoudescribe...?"和"Whatshouldyoudoif...?"句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯搭配不當?shù)膯栴}。例如，描述地震時可能會錯誤地使用"anearthquakehappen"而不是"anearthquakehappens"。

-課堂活動的參與度：在小組討論或角色扮演活動中，學生可能會因為緊張或不自信而無法流暢地表達自己的想法，教師需要通過有效的引導和鼓勵來提高學生的參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級上冊教材，并提前準備好Unit6SectionB3a-SelfCheck的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與自然災害相關的圖片和視頻，如地震、洪水等災害的場景，以及安全標志和應急措施的圖片，以便于學生更好地理解課程內(nèi)容。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于播放視頻和展示圖片，以及用于課堂互動的電子白板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便學生進行小組活動，同時保持教室整潔，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“Canyoutellmewhatwelearnedaboutnaturaldisasterslastclass?”接著，展示一張自然災害的圖片，如地震或洪水，詢問學生：“Whatcanyouseeinthispicture?Whatdoyouknowaboutearthquakes/floods?”通過這種方式激發(fā)學生的興趣和思考，導入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先帶領學生學習本節(jié)課的生詞和短語，如earthquake,flood,protect,describe等，并給出例句，讓學生跟讀并模仿。

-接著，教師展示SelfCheck部分的短文，引導學生快速閱讀并找出文章的主旨大意。

-教師通過提問和討論的方式，幫助學生理解文章中的關鍵信息和細節(jié)，如自然災害發(fā)生時的應對措施。

-然后教師講解并示范如何使用"Howdoyoudescribe...?"和"Whatshouldyoudoif...?"句型，并通過實際例句讓學生練習。

-最后，教師通過多媒體資源展示自然災害的圖片和視頻，引導學生運用所學知識進行描述和討論。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空、選擇或簡答題，讓學生獨立完成，以鞏固所學詞匯和句型。

-教師組織小組活動，讓學生在小組內(nèi)討論并描述一種自然災害，使用"Howdoyoudescribe...?"句型，并討論在災害發(fā)生時應采取的措施，使用"Whatshouldyoudoif...?"句型。

-教師邀請幾組學生上臺展示他們的討論成果，并給予反饋和指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括生詞、短語和句型的使用，以及自然災害的應對措施。

-教師鼓勵學生分享他們在課堂活動中的感受和收獲。

-教師提醒學生，掌握這些知識對于應對自然災害和提高安全意識非常重要。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述一種自然災害，并在文中至少使用三次"Howdoyoudescribe...?"和"Whatshouldyoudoif...?"句型。

-教師提醒學生在完成作業(yè)時，要注意語法和拼寫，并鼓勵他們查閱相關資料以豐富內(nèi)容。

-教師說明作業(yè)的截止時間，并告知學生作業(yè)提交的方式。知識點梳理1.詞匯：

-自然災害相關詞匯：earthquake,flood,hurricane,typhoon,landslide,tsunami等。

安全措施相關詞匯：evacuation,debris,protect,survive,firstaid等。

描述自然災害的動詞和形容詞：happen,occur,destroy,damage,powerful,destructive等。

2.句型：

-描述自然災害的句型："Anearthquakehappenedin..."，"Theflooddestroyed..."

-詢問和描述應對措施的句型："Howdoyoudescribea...?"，"Whatshouldyoudoifa...happens?"

-表達安全防范的句型："Youshould...toprotectyourself."

3.閱讀理解技巧：

-通過標題和圖片預測文章內(nèi)容。

-找出文章的主旨大意和關鍵信息。

-根據(jù)上下文猜測詞義。

-理解文章中的因果關系和邏輯順序。

4.寫作技巧：

-使用生動的動詞和形容詞描述自然災害。

-使用恰當?shù)倪B接詞表達文章的邏輯關系，如firstly,secondly,moreover等。

-在寫作中運用所學句型，如"Howdoyoudescribe...?"和"Whatshouldyoudoif...?"

5.文化意識：

-了解自然災害對人類生活的影響。

-認識到安全防范措施的重要性。

-學習如何在自然災害中保護自己和他人。

6.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學生的批判性思維，例如，在討論自然災害時，引導學生思考如何減少災害造成的損失。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，例如，讓學生設計一個自然災害應急計劃。

7.學習能力：

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，如查閱資料、整理筆記。

-培養(yǎng)學生合作學習的能力，如小組討論、分享觀點。

-培養(yǎng)學生反思學習的能力，如總結(jié)課堂收獲、評價自己的作業(yè)。板書設計1.重點知識點

①自然災害的英文表達：earthquake,flood,hurricane,typhoon,landslide,tsunami

②安全措施的英文表達：evacuation,protect,firstaid,survive

③自然災害的描述：happen,occur,destroy,damage,powerful,destructive

2.重點詞匯

①描述自然災害的動詞：happen,occur

②描述自然災害的形容詞：powerful,destructive

③安全防范的動詞：protect,survive

④應急措施的名詞：evacuation,firstaid

3.重點句型

①描述自然災害的句型："Anearthquakehappenedin..."

②詢問應對措施的句型："Whatshouldyoudoifa...happens?"

③表達安全防范的句型："Youshould...toprotectyourself."教學反思與總結(jié)在完成Unit6SectionB3a-SelfCheck這一課時的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過圖片和視頻引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，這一點從學生的積極參與度來看是成功的。但在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達時仍然顯得有些緊張和不自信。這讓我意識到，我需要在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓學生在安全的環(huán)境中練習英語，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組活動的分組討論效果不錯，學生們能夠積極參與討論，但在時間控制上有些不足，導致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。我認識到，在今后的教學中，我需要更加精確地把握時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在教學策略上，我使用了提問和討論的方式引導學生思考，但我也發(fā)現(xiàn)有些問題設置得不夠開放，限制了學生的思維。未來，我將嘗試設計更多開放式問題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學到了很多關于自然災害的英語表達，能夠用英語描述自然災害，并討論應對措施。在知識層面，學生掌握了一系列相關詞匯和句型，這為他們的英語表達打下了堅實的基礎。在技能層面，學生的閱讀理解能力和寫作能力得到了提升，他們能夠更好地理解文本內(nèi)容，并用英語表達自己的思想。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學生對自然災害的關注度不夠，這可能是由于他們