4《冰融化了》說課稿 -2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

4《冰融化了》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版一、設(shè)計思路

本節(jié)課《冰融化了》的設(shè)計思路以教科版三年級上冊科學(xué)教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和實際生活經(jīng)驗，圍繞冰的融化過程及其影響因素進(jìn)行展開。通過觀察、實驗、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究冰融化過程中的變化，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)思維。課程內(nèi)容設(shè)置由淺入深，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心為起點，逐步引導(dǎo)他們理解冰融化的科學(xué)原理，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新能力：通過觀察冰融化的過程，記錄變化數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識：鼓勵學(xué)生以客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實驗，培養(yǎng)他們對科學(xué)研究的尊重和責(zé)任感。

3.科學(xué)思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、推理等方法，理解冰融化背后的科學(xué)原理，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

4.科學(xué)交流與合作精神：在小組討論和全班分享中，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)觀點、傾聽他人意見、協(xié)作解決問題的能力。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、探索欲望強(qiáng)的階段，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和簡單的實驗操作能力，但科學(xué)探究的方法和思維還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識層面，學(xué)生對冰的基本特性有所了解，但對其融化過程及其影響因素的認(rèn)識較為模糊。在能力層面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的觀察和記錄，但分析問題和推理能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作意識，但合作技巧和交流能力需要進(jìn)一步鍛煉。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對實驗現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此，在教學(xué)過程中需要激發(fā)和維持他們的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重實踐操作與思考相結(jié)合，通過有趣的實驗活動吸引學(xué)生的注意力，同時引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣和能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實驗桌椅、實驗器材（如放大鏡、溫度計、計時器、天平等）

-課程平臺：校園科學(xué)實驗管理系統(tǒng)

-信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻片段、數(shù)字化實驗記錄表

-教學(xué)手段：小組合作實驗、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、課堂討論五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-我會以一個簡單的魔術(shù)表演作為導(dǎo)入，將一塊冰塊放入一杯水中，讓學(xué)生觀察冰塊的變化，引發(fā)他們的好奇心和興趣。

-接著提問：“同學(xué)們，你們知道冰塊為什么會消失嗎？”讓學(xué)生思考并自由發(fā)表意見。

2.建立概念

-我會向?qū)W生解釋固態(tài)和液態(tài)的概念，并通過簡單的例子幫助他們理解冰融化是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

-我會讓學(xué)生觸摸冰塊，感受其溫度，并引導(dǎo)他們認(rèn)識到冰塊吸收熱量后會發(fā)生融化。

3.觀察冰融化實驗

-我會準(zhǔn)備幾個裝有冰塊的透明容器，并讓學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個容器。

-我會指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗開始時冰塊的狀態(tài)，然后觀察冰塊在不同環(huán)境條件下（如室內(nèi)溫度、陽光直射等）的融化速度。

-學(xué)生需要記錄冰塊完全融化的時間，并觀察融化過程中水的體積變化。

4.數(shù)據(jù)收集與分析

-我會引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的數(shù)據(jù)記錄在實驗記錄表上，包括冰塊的大小、融化時間、水的體積等。

-接著，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析數(shù)據(jù)，比較不同條件下冰融化的速度差異。

-學(xué)生需要通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，例如：“冰塊在陽光下融化得更快?！?/p>

5.科學(xué)探究與推理

-我會引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么冰塊會在不同的環(huán)境下融化速度不同？并鼓勵他們提出假設(shè)。

-學(xué)生可以討論熱量的來源、冰塊的形狀和大小等因素對融化速度的影響。

-我會幫助學(xué)生通過推理和已有知識，理解冰融化背后的科學(xué)原理。

6.全班交流與分享

-我會邀請幾個小組的代表分享他們的實驗過程、觀察數(shù)據(jù)和結(jié)論。

-其他學(xué)生需要認(rèn)真傾聽，并提出問題和建議，以促進(jìn)全班范圍內(nèi)的思考和討論。

-我會總結(jié)學(xué)生的觀點，強(qiáng)調(diào)冰融化是吸熱過程，以及溫度對物質(zhì)狀態(tài)的影響。

7.拓展活動

-我會提出進(jìn)一步的問題，如：“冰融化后，水的體積為什么會增加？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

-我會安排一個小組實驗，讓學(xué)生使用不同形狀的冰塊，探究形狀對融化速度的影響。

-學(xué)生需要設(shè)計實驗步驟，記錄數(shù)據(jù)，并撰寫簡短的實驗報告。

8.總結(jié)與反思

-我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括冰融化的過程、影響因素以及實驗探究的方法。

-學(xué)生需要反思他們在實驗中的表現(xiàn)，包括觀察、記錄、分析等方面，并思考如何改進(jìn)。

-我會總結(jié)學(xué)生的反思，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性和樂趣。

9.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在家中重復(fù)冰融化的實驗，并記錄觀察結(jié)果。

-學(xué)生需要思考實驗中的變量控制，并嘗試解釋觀察到的現(xiàn)象。

10.結(jié)束語

-我會鼓勵學(xué)生保持對科學(xué)的興趣和好奇心，告訴他們科學(xué)探究是一個不斷學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過程。

-最后，我會感謝學(xué)生的積極參與，并期待他們在下一節(jié)課中的表現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《兒童科學(xué)探究手冊——物質(zhì)的秘密》、《身邊的科學(xué)：水的三態(tài)變化》

-相關(guān)視頻：科普視頻《冰融化的秘密》、紀(jì)錄片《水的三態(tài)變化》

-相關(guān)實驗：制作冰燈、冰雕藝術(shù)、冰的融化速率實驗

-相關(guān)網(wǎng)站：國家地理科普頻道、美國科學(xué)教師協(xié)會（NSTA）網(wǎng)站

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍，以加深對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。書籍中的案例和解釋可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到更廣泛的情境中。

-觀看視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看科普視頻，以視覺化的方式直觀了解冰融化的過程和原理。視頻中的實驗演示和解釋有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-實驗探究：建議學(xué)生在家長的幫助下，在家中嘗試制作冰燈或冰雕，通過實踐操作體驗冰的融化過程。同時，可以設(shè)計不同條件的冰融化速率實驗，比如在不同溫度的水中或不同形狀的冰塊，讓學(xué)生記錄并比較融化速度，增強(qiáng)他們的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

-網(wǎng)站學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生訪問國家地理科普頻道和美國科學(xué)教師協(xié)會網(wǎng)站，這些網(wǎng)站提供了豐富的科學(xué)教育資源，包括文章、實驗指導(dǎo)和互動游戲，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

-主題討論：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起討論冰融化和物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)問題。通過小組討論，學(xué)生可以分享彼此的見解，提高批判性思維能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冰融化實驗的觀察報告，要求他們在報告中描述實驗過程、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并提出自己的問題和假設(shè)。這樣的作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的科學(xué)寫作能力和思考能力。

-教師指導(dǎo)：在下一節(jié)課開始時，我會預(yù)留一段時間讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果。我會提供反饋和指導(dǎo)，幫助他們理解實驗中的科學(xué)原理，并鼓勵他們繼續(xù)探索和提問。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-冰融化的定義

-固態(tài)和液態(tài)的區(qū)別

-溫度對物質(zhì)狀態(tài)的影響

②重點詞匯：

-融化

-固態(tài)

-液態(tài)

-溫度

-熱量

③重點句子：

-冰融化是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

-物質(zhì)的狀態(tài)可以隨著溫度的變化而改變。

-熱量是冰融化過程中必不可少的條件。八、教學(xué)反思

今天的科學(xué)課上，我們一起探索了《冰融化了》這個主題。在整個教學(xué)過程中，我看到了孩子們的好奇心和探索欲被充分激發(fā)，他們積極參與實驗，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，熱烈討論實驗結(jié)果。以下是我對這節(jié)課的反思：

在設(shè)計課程時，我特別注意了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一個小魔術(shù)引發(fā)學(xué)生的興趣，這個設(shè)計很成功。孩子們對冰塊消失的現(xiàn)象感到好奇，這為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生的反應(yīng)預(yù)估不足，導(dǎo)致導(dǎo)入時間稍顯過長，可能會影響到后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。

在實驗環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我感到非常滿意。他們能夠按照我的指導(dǎo)，仔細(xì)觀察冰塊的變化，并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在實驗操作中存在不夠細(xì)致的問題，例如在測量冰塊體積時，沒有完全浸沒冰塊，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。這個問題提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，確保他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行實驗。

在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組討論，共同分析實驗數(shù)據(jù)。這個過程中，我看到了孩子們的合作精神和批判性思維得到了鍛煉。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，缺乏條理性和邏輯性。這讓我意識到，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何清晰地表達(dá)自己的思考過程。

在課堂討論中，我鼓勵學(xué)生們提出問題和假設(shè)，這有助于他們深入理解冰融化的原理。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于科學(xué)概念的理解還不夠深入，例如對于熱量和溫度的關(guān)