《認識近似數(shù)》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學冀教版

《認識近似數(shù)》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學冀教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《認識近似數(shù)》，選自2024-2025學年三年級上冊數(shù)學冀教版教材。本節(jié)課主要講解如何理解近似數(shù)、求一個數(shù)的近似數(shù)以及用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習基于學生已經(jīng)掌握的數(shù)的概念、加減乘除基本運算以及整數(shù)的讀寫能力。教材通過具體的例子和練習，引導學生理解近似數(shù)的概念，學會在日常生活中運用近似數(shù)進行估算，為后續(xù)學習小數(shù)的四舍五入和精確度打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感與符號意識：培養(yǎng)學生理解近似數(shù)的概念，能夠運用“四舍五入”法對數(shù)進行合理估算，增強對數(shù)的感知和運用符號表示近似數(shù)的能力。

2.邏輯推理與分析能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用近似數(shù)進行推理和分析的能力，提高解決問題的準確性和效率。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新意識：鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)近似數(shù)的應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新意識，將數(shù)學知識應(yīng)用于實際情境中，培養(yǎng)學生的實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解近似數(shù)的概念：重點在于讓學生明白近似數(shù)與準確數(shù)的區(qū)別，以及近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。例如，通過比較不同物品的重量，讓學生理解“約數(shù)”和“準確數(shù)”的區(qū)別。

-掌握“四舍五入”法：重點在于教授學生如何運用“四舍五入”法來求一個數(shù)的近似數(shù)。例如，通過練習題讓學生學會判斷何時需要“四舍”，何時需要“五入”。

2.教學難點

-掌握“四舍五入”法的具體應(yīng)用：難點在于學生可能會混淆“四舍”和“五入”的規(guī)則。例如，當遇到小數(shù)點后第二位為4時，學生可能不確定是保留整數(shù)還是減去1。

-理解近似數(shù)的實際意義：難點在于學生可能難以理解為什么需要近似數(shù)，以及如何在實際情境中運用。例如，在計算購物總價格時，學生可能不知道何時使用近似數(shù)來簡化計算。

-解決實際問題時選擇合適的近似程度：難點在于學生可能不知道在何種情況下選擇何種程度的近似。例如，在計算物品重量時，學生可能不知道是根據(jù)重量的大小選擇保留到小數(shù)點后一位還是兩位。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年三年級上冊數(shù)學冀教版教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的生活物品圖片、數(shù)字卡片、以及用于演示“四舍五入”法的動態(tài)PPT或視頻資源。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和若干椅子，便于學生合作探討近似數(shù)的應(yīng)用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括教材中的“四舍五入”法的簡單介紹和示例，要求學生預習并理解。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“為什么需要近似數(shù)？”，“舉例說明何時使用‘四舍’，何時使用‘五入’？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，理解近似數(shù)的概念和“四舍五入”的基本規(guī)則。

-思考并記錄疑問：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前理解近似數(shù)的概念，為課堂深入學習奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過實際生活中的例子，如購物找零，引出近似數(shù)的應(yīng)用，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解“四舍五入”的規(guī)則，并通過實例演示。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生討論在不同情境下如何選擇“四舍”或“五入”。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考“四舍五入”在實際生活中的應(yīng)用。

-參與課堂活動：學生在小組中討論，通過實例練習“四舍五入”的應(yīng)用。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實例和小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的交流合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解近似數(shù)的概念，掌握“四舍五入”的規(guī)則。

-培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置練習題和應(yīng)用題，鞏固“四舍五入”的應(yīng)用。

-提供拓展資源：提供相關(guān)數(shù)學游戲和在線資源，幫助學生進一步理解和應(yīng)用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，將數(shù)學知識應(yīng)用于實際情境。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)“四舍五入”的應(yīng)用，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和改進。

作用與目的：

-鞏固學生對近似數(shù)和“四舍五入”的理解和運用。

-通過拓展學習，提高學生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

-幫助學生通過反思總結(jié)，提升自我監(jiān)控和自我提升的能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握近似數(shù)的基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地理解近似數(shù)的概念，知道近似數(shù)與準確數(shù)的區(qū)別，以及近似數(shù)在日常生活中的重要性。例如，在學習過程中，學生能夠準確地解釋為什么在購物時通常會使用近似數(shù)進行估算。

2.熟練運用“四舍五入”法：學生能夠熟練掌握“四舍五入”的規(guī)則，并能夠?qū)⑦@一規(guī)則應(yīng)用于實際問題的解決中。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生能夠正確地使用“四舍五入”法來求一個數(shù)的近似數(shù)，如將小數(shù)點后第二位為4的數(shù)近似為整數(shù)。

3.提高邏輯推理能力：通過解決實際問題，學生的邏輯推理能力得到了提升。例如，在學習近似數(shù)在購物中的應(yīng)用時，學生能夠根據(jù)商品的重量和價格，合理地選擇保留小數(shù)點后一位或兩位來進行估算。

4.增強問題解決能力：學生在學習過程中，通過解決各種實際問題，如計算物品的總重量或總價格，提高了問題解決能力。學生能夠根據(jù)問題的具體情況，選擇合適的近似程度和方法，從而得出合理的解決方案。

5.培養(yǎng)自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉。學生在自主學習過程中，能夠主動尋找資源，提出問題，并通過反思總結(jié)來提升自己的學習效果。

6.提升團隊合作和溝通能力：在課堂活動中，學生通過小組討論和合作，提升了團隊合作能力和溝通能力。學生在小組中分享自己的思路和方法，傾聽他人的意見，共同解決問題，從而達到了更好的學習效果。

7.理解近似數(shù)的實際意義：學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了近似數(shù)的計算方法，還能夠理解近似數(shù)在生活中的實際意義。例如，學生在計算家庭月支出時，能夠合理使用近似數(shù)來簡化計算過程。

8.增強數(shù)學應(yīng)用意識：學生在學習近似數(shù)的過程中，逐漸意識到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，增強了數(shù)學應(yīng)用意識。學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應(yīng)用于解決實際問題，如計算購物時的折扣價格。

9.形成良好的學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如主動預習、積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)、及時復習等。這些習慣有助于學生長期保持良好的學習狀態(tài)。

10.提升學科核心素養(yǎng)：學生在學習近似數(shù)的過程中，不僅掌握了數(shù)學知識，還提升了學科核心素養(yǎng)，如數(shù)感與符號意識、邏輯推理與分析能力、應(yīng)用與創(chuàng)新意識等。這些核心素養(yǎng)的提升為學生未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。教學反思這節(jié)課《認識近似數(shù)》結(jié)束后，我深感教學過程中的得與失，以下是我對本次教學的反思。

在教學內(nèi)容的設(shè)計上，我覺得自己做得比較好的地方是，我注重了理論聯(lián)系實際。我通過生活中的實例來引導學生理解近似數(shù)的概念和“四舍五入”的規(guī)則，讓學生感受到了數(shù)學的實用性和趣味性。比如，在講解近似數(shù)時，我以購物為例，讓學生思考為什么在結(jié)賬時會使用近似數(shù)來計算總價。這樣的例子讓學生能夠直觀地理解近似數(shù)的應(yīng)用，提高了他們的學習興趣。

我也注意到，學生在理解“四舍五入”的規(guī)則時，存在一定的困難。有些學生在判斷何時該“四舍”何時該“五入”時感到迷茫。為了幫助學生突破這個難點，我設(shè)計了多個實例和練習題，讓學生在實踐中逐漸掌握這個規(guī)則。同時，我也鼓勵學生之間相互討論，通過合作學習來共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學生在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在講解知識點時，可能沒有做到深入淺出，有些地方講解得不夠透徹，導致部分學生對近似數(shù)的概念理解不夠深刻。我意識到，以后在教學時，我需要更加注重講解的清