9楓樹上的喜鵲 說課稿-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

9楓樹上的喜鵲說課稿-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9楓樹上的喜鵲說課稿-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版教材分析《9楓樹上的喜鵲》說課稿-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版二年級下冊第二單元，是一篇生動有趣的兒童詩。課文通過描繪楓樹上的喜鵲與楓樹之間的互動，展現(xiàn)了大自然的和諧之美。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高朗讀和表達能力，同時讓學生學會觀察大自然，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學內容與課本緊密相連，符合二年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞與文化理解等方面的能力。通過朗讀與理解詩歌，學生將提升語言表達能力，培養(yǎng)對自然美的感知和欣賞能力；通過分析與討論，發(fā)展觀察與思考能力，提高文學素養(yǎng)；同時，通過了解詩歌中的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信和民族認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在一年級時已經(jīng)學習了基本的漢字認讀和書寫，對簡單的詩歌有了初步的理解和朗讀能力。此外，他們已經(jīng)能夠通過圖片和生活經(jīng)驗來理解詞語和句子的含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對生動有趣的故事和詩歌充滿好奇心，喜歡通過朗讀和表演來體驗文學作品。他們在學習過程中傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡互動和合作，對于富有節(jié)奏和韻律的詩歌更容易產(chǎn)生興趣。同時，學生的個體差異較大，有的學生可能在語言表達上更加自信，而有的學生則可能需要更多的鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解詩歌中的抽象概念和深層含義時可能會遇到困難，比如對詩歌中比喻和象征手法的理解。此外，部分學生可能在朗讀時對字音、停頓和語調的掌握不夠準確，需要通過反復練習來提高。另外，個別學生可能在書寫方面存在困難，需要加強基礎字詞的練習。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解詩歌內容，引導學生理解詩歌意境和情感。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情境教學法：通過模擬楓樹和喜鵲的互動情境，讓學生在角色扮演中體驗詩歌的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌內容，增強視覺效果，幫助學生更好地理解詩歌。

2.互動教學軟件：利用教學軟件進行字詞學習，提高學生的參與度和學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：適當引入網(wǎng)絡上的詩歌朗讀視頻，為學生提供多樣化的學習資源。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的課文——《楓樹上的喜鵲》。你們聽說過喜鵲嗎？誰知道喜鵲有什么特點？

2.好的，同學們都很了解喜鵲。那我們一起來猜猜，這篇課文會講關于喜鵲的哪些有趣的故事呢？

二、初步感知課文

1.請同學們打開課本，自由地朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，盡量讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.在朗讀過程中，如果你遇到了不認識的字或者不確定的詞語，請做好記號，等會兒我們可以一起討論。

三、深入探究課文

1.現(xiàn)在，請同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考：課文描繪了楓樹和喜鵲之間的哪些互動？你從中學到了什么？

2.請同學們分組討論，分享一下你們對課文的理解。每組選一位代表來匯報討論成果。

3.根據(jù)同學們的討論，我們來總結一下課文的主旨：課文通過描繪楓樹上的喜鵲與楓樹的互動，展現(xiàn)了大自然的和諧之美，同時也表達了作者對大自然的熱愛和向往。

四、重點段落講解

1.接下來，我們一起來學習課文的第一段：“楓樹上的喜鵲，真有趣！”請同學們思考：為什么說楓樹上的喜鵲有趣呢？

2.請同學們仔細觀察課文插圖，看看楓樹和喜鵲有什么特點？它們之間發(fā)生了什么有趣的故事？

3.我們來逐句分析這一段。首先，“楓樹上的喜鵲”，這里描繪了一個生動的場景。同學們，你們能用自己的話描述一下這個場景嗎？

4.接著，“真有趣！”這里的“有趣”表達了作者的什么情感？同學們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象一下在楓樹上看到喜鵲的場景，感受一下作者的喜悅之情。

五、拓展延伸

1.現(xiàn)在，請同學們發(fā)揮想象，以“楓樹與喜鵲的對話”為題，編寫一個小故事。你可以從以下幾個方面來構思：楓樹和喜鵲分別說了什么？它們的心情如何？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？

2.各小組輪流分享編寫的故事，其他同學認真傾聽，給出意見和建議。

六、總結與反思

1.通過今天的學習，我們知道了楓樹上的喜鵲是如何有趣，也感受到了作者對大自然的熱愛。請同學們談談自己對本課文的感受和收獲。

2.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的節(jié)奏和韻律，以及課文中所體現(xiàn)的大自然和諧之美。

七、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，再次朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.選取你最喜歡的一句詩句，用自己的話解釋其含義，并嘗試寫一篇短文，表達你對大自然的熱愛。

八、課堂結束語

同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠將今天學到的知識運用到生活中，用心去感受大自然的美好。下課！學生學習效果學生在學習《楓樹上的喜鵲》這篇課文后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言運用能力提升：通過朗讀和背誦課文，學生對詩歌的節(jié)奏和韻律有了更深刻的理解，能夠準確地把握字音、停頓和語調。在課堂討論和小組合作中，學生能夠運用所學知識，用完整的句子表達自己的觀點和感受，語言表達更加流暢。

2.理解和欣賞能力增強：學生對課文中的比喻、擬人等修辭手法有了初步的認識，能夠理解作者通過喜鵲和楓樹的互動所表達的和諧之美。學生在欣賞課文的同時，也能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對自然景物產(chǎn)生共鳴，增強了審美鑒賞能力。

3.文化理解加深：通過學習課文，學生對中國傳統(tǒng)文化中喜鵲的象征意義有了初步的了解，比如喜鵲代表著吉祥和喜慶。學生在了解這些文化元素的同時，也增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.觀察和思考能力提高：在老師的引導下，學生學會了如何觀察自然界的細節(jié)，通過課文中的描述，學生能夠想象出楓樹和喜鵲的具體形象，培養(yǎng)了細致觀察和深入思考的能力。

5.寫作能力提升：在課堂拓展延伸環(huán)節(jié)，學生嘗試自己編寫故事，這不僅鍛煉了學生的想象力，也提高了學生的寫作能力。學生在寫作過程中，能夠運用所學詞語和句型，創(chuàng)作出有情感、有邏輯的小故事。

6.合作學習意識增強：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，學會了合作和分享，增強了團隊合作意識。

7.自主學習能力提高：學生在課后自主復習課文，查找相關資料，對課文內容進行深入理解，提高了自主學習的能力。

8.情感態(tài)度轉變：通過學習這篇課文，學生對大自然的態(tài)度發(fā)生了積極的變化，更加熱愛和尊重自然，愿意主動去探索和了解自然界的奧秘。板書設計①課文標題及作者：《楓樹上的喜鵲》——郭風

②重點詞語：楓樹、喜鵲、有趣、對話、和諧

③重點句子：

-“楓樹上的喜鵲，真有趣！”

-“喜鵲在楓樹上跳來跳去，一會兒站在枝頭，一會兒飛到地上?！?/p>

-“楓樹和喜鵲，就像是一對好朋友?！?/p>

-“他們在一起，總是那么和諧?！苯虒W反思與總結在整個教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《楓樹上的喜鵲》這篇課文。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

首先，我認為在教學方法上，我較為成功地激發(fā)了學生的學習興趣。通過導入新課環(huán)節(jié)的猜謎語，學生們對喜鵲產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。但在深入探究課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時仍顯得有些被動，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。這可能是因為我對學生的引導還不夠，未能充分調動他們的積極性。

其次，在教學策略上，我嘗試讓學生通過觀察插圖、朗讀課文來理解詩歌的意境。從學生的反饋來看，他們確實對詩歌有了更深刻的理解。但在講解重點詞語和句子時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是難以把握其中的深層含義。這可能是因為我對這些詞語和句子的講解不夠到位，未能讓學生真正領會它們的內涵。

再次，在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能夠認真聽講、積極參與。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生出現(xiàn)了走神、閑聊的現(xiàn)象。這可能是因為我對小組討論的監(jiān)管不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學生們通過學習課文，掌握了重點詞語和句子，對詩歌的節(jié)奏和韻律有了更深刻的理解。在技能方面，學生的朗讀、寫作和觀察思考能力都得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生對大自然的熱愛和尊重有了進一步的提升。

然而，本次教學也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我需要更加注重激發(fā)學生的主動性，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點