Unit2 Improving yourself Developing ideas 說課稿 -2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2ImprovingyourselfDevelopingideas說課稿-2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit2ImprovingyourselfDevelopingideas。本單元主題為自我提升，旨在幫助學生了解如何通過設定目標、制定計劃以及采取行動來提高自己。本節(jié)課將重點學習以下內(nèi)容：

1.閱讀課文《Ajourneyofself-improvement》，了解主人公如何通過設定具體目標、制定實際可行的計劃，逐步實現(xiàn)自我提升的過程。

2.學習課文中的關鍵短語和句型，如：“setgoals”、“makeaplan”、“takeaction”等，以便在日常生活中運用。

3.通過課堂活動，培養(yǎng)學生與他人分享自我提升經(jīng)驗的能力，提高口語表達能力。

4.布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的實際情況，制定一個自我提升計劃，并在下節(jié)課分享。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，以及在真實語境中運用所學語言進行有效溝通的能力。

2.文化意識：引導學生理解中西方在自我提升方面的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

4.學習能力：指導學生掌握學習策略，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對個人成長和目標設定的基本概念有初步了解。

-學生在之前的單元中接觸過類似的話題，如個人發(fā)展計劃等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自我提升和成長話題表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠激發(fā)學習動力。

-學生具備一定的閱讀理解能力和批判性思維，能夠分析文本信息。

-學生傾向于合作學習，喜歡通過小組討論和分享經(jīng)驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解復雜文章結構和抽象概念時遇到困難。

-在運用所學語言表達個人觀點時，可能會遇到詞匯和句型的限制。

-學生在制定個人提升計劃時，可能缺乏實際操作經(jīng)驗和自我反思能力。

-部分學生可能在公開場合表達時感到緊張，影響口語交流的流暢性。教學方法與手段1.教學方法：

-討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，讓他們在討論中探索自我提升的方法。

-案例分析法：通過分析具體案例，引導學生理解課文內(nèi)容，并將理論應用到實際生活中。

-任務驅動法：設計實際任務，如制定自我提升計劃，讓學生在實踐中學習和反思。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示課文重點和難點，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過在線練習和游戲鞏固所學知識。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面，提高學習效率。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于自我提升的勵志視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-視頻結束后，教師提出問題：“Whatdoesself-improvementmeantoyou?”讓學生思考并簡單分享自己的看法。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，并引導學生閱讀課文《Ajourneyofself-improvement》。

-教師通過PPT展示課文中的關鍵短語和句型，如：“setgoals”、“makeaplan”、“takeaction”等，并進行解釋和示例。

-教師引導學生分析課文中的主人公是如何通過設定目標、制定計劃和采取行動來實現(xiàn)自我提升的。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師設計一些練習題，讓學生運用所學知識進行填空、翻譯等練習。

-學生分組討論，共同完成練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：“Whatarethebenefitsofsettinggoals?”、“Canyougiveanexampleofapersonaldevelopmentplan?”等，讓學生回答。

-學生分組討論，分享自己的個人提升計劃，教師選擇幾組進行匯報，給予評價和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：小組活動（用時5分鐘）

-教師提出一個創(chuàng)新性問題：“Ifyouwerethemaincharacter,whatwouldyoudodifferentlyinyourjourneyofself-improvement?”

-學生分組討論，每組提出一種創(chuàng)新性的想法，并選派一名代表進行分享。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)自我提升的重要性和方法。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予反饋和建議。

7.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的實際情況，制定一個自我提升計劃，并在下節(jié)課分享。

注意：以上教學過程設計緊扣教學目標和核心素養(yǎng)要求，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。同時，通過創(chuàng)新性的小組活動和課堂提問，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《自我提升的藝術》（TheArtofSelf-Improvement）和《目標設定與實現(xiàn)》（GoalSettingandAchievement）等，這些書籍提供了更多關于自我提升的理論和實踐案例。

-相關文章：精選一些關于自我提升的文章，如“如何有效制定個人發(fā)展計劃”（HowtoCreateanEffectivePersonalDevelopmentPlan）和“自我提升的五個步驟”（FiveStepstoSelf-Improvement）等，讓學生了解更多實用方法。

-視頻資源：尋找一些與自我提升相關的勵志演講和紀錄片，如《毅力：如何堅持不懈地追求目標》（Grit:ThePowerofPassionandPerseverance）等，幫助學生從不同角度理解自我提升的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和文章，以便更深入地了解自我提升的方法和策略?？梢栽O置閱讀任務，要求學生總結閱讀心得，并在課堂上分享。

-觀看視頻：建議學生在課后觀看勵志演講和紀錄片，從中獲取靈感和動力?？梢栽谡n堂上組織討論，讓學生分享觀看視頻的感受和收獲。

-實踐活動：鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，例如制定個人發(fā)展計劃、參加自我提升相關的培訓課程或活動等?？梢栽O置實踐任務，要求學生記錄實踐過程和成果，并在課堂上展示。

-交流分享：組織學生進行小組討論或分享會，讓學生互相交流自我提升的經(jīng)驗和心得。可以設置主題，如“我的自我提升之路”或“自我提升的挑戰(zhàn)與收獲”等，引導學生深入思考和實踐。

-自主學習：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如搜索相關文章、視頻和音頻資料等。可以為學生提供一些關鍵詞，如“自我提升”、“目標設定”等，以便他們更有效地尋找學習資料。教學反思這節(jié)課結束后，我深感教學過程中的亮點與不足，現(xiàn)在我將結合實際教學情況，談談我的反思。

首先，關于教學內(nèi)容的設計，我覺得本節(jié)課的教學目標設定得比較明確，既注重了學生語言能力的培養(yǎng)，也關注了思維品質和學習能力的提升。在導入環(huán)節(jié)，通過播放勵志視頻和提問，成功地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。這一點從學生們積極參與討論和分享可以看出。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT展示了課文中的關鍵短語和句型，并引導學生分析課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學生們對于理論知識的掌握比較扎實，但在實際應用方面還有待提高。因此，在今后的教學中，我需要更多地設計一些實際情境，讓學生在實踐中運用所學知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些練習題，讓學生分組討論完成。這個過程讓學生們有機會互相學習和交流，同時也讓我及時發(fā)現(xiàn)他們在理解上的問題。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于問題的回答還不夠深入，這可能是因為他們在思考問題時缺乏深度。因此，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生進行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論并提出創(chuàng)新性的想法。這個環(huán)節(jié)讓學生們的思維得到了很好的鍛煉，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中表現(xiàn)較為被動。這可能是因為他們對于團隊合作還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

此外，我注意到在