第7課《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》第二課時（說課稿）六年級道德與法治上冊同步高效課堂系列（部編版）

第7課《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》第二課時（說課稿）六年級道德與法治上冊同步高效課堂系列（部編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》第二課時

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》這一主題，通過案例分析、討論交流等形式，讓學生理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，認識到權(quán)利的行使需要在法律和道德的約束下進行，培養(yǎng)他們遵紀守法的意識，提高法治素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.法律意識：培養(yǎng)學生理解法律對于權(quán)利行使的規(guī)范作用，增強遵守法律的自覺性。

2.批判性思維：通過分析權(quán)利濫用導致的后果，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，能夠辨別是非，做出合理判斷。

3.社會責任：引導學生認識到作為社會成員，正確行使權(quán)利的同時，也要承擔相應的社會責任和義務(wù)。

4.公民素養(yǎng)：提升學生作為公民的基本素養(yǎng)，包括尊重他人權(quán)利、參與公共事務(wù)、維護社會公平正義等。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基本的法律知識，理解了法律的一些基本概念，如權(quán)利、義務(wù)等。同時，他們已經(jīng)對個人權(quán)利有一定的認識，并能夠簡單地描述權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于權(quán)利與義務(wù)這一主題，他們可能更感興趣于案例分析和角色扮演等活動。他們在思考和分析問題方面已有一定能力，喜歡通過討論和合作來學習。學生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型的不同學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對權(quán)利受到制約和監(jiān)督的具體內(nèi)涵感到抽象，難以理解權(quán)利與義務(wù)之間的復雜關(guān)系。此外，對于一些法律術(shù)語和概念，學生可能會感到陌生，需要通過具體的案例和生活實例來加深理解。同時，如何將理論知識應用到實際生活中，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》上冊教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀和記錄。

2.輔助材料：準備相關(guān)的法律案例資料、權(quán)利義務(wù)關(guān)系圖解以及視頻片段，以幫助學生更直觀地理解權(quán)利受到制約和監(jiān)督的概念。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，以便于學生分組討論和分享，每組配備必要的學習用品，如筆記本、彩筆等。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于公民權(quán)利濫用的新聞視頻，讓學生直觀感受到權(quán)利行使的邊界問題。

-提出問題：視頻中的主人公為什么受到了法律的懲罰？權(quán)利的行使是否無限制？

-學生思考并回答，教師引導學生得出權(quán)利需要在法律和道德框架內(nèi)行使的初步認識。

2.講授新課（用時15分鐘）

-知識講解：教師詳細講解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，權(quán)利受到制約和監(jiān)督的原因和意義。

-用時5分鐘，講解權(quán)利與義務(wù)的定義和相互關(guān)系。

-用時5分鐘，案例分析，講解權(quán)利濫用帶來的后果。

-用時5分鐘，講解法律對權(quán)利的制約和監(jiān)督機制。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強調(diào)作為公民，正確行使權(quán)利的重要性，以及如何在實際生活中踐行法治精神。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分小組，討論以下問題：

-用時5分鐘，每個小組列舉一個生活中權(quán)利受到制約的例子，并說明原因。

-用時5分鐘，小組內(nèi)討論如何在學校生活中正確行使權(quán)利，避免侵犯他人權(quán)利。

-分享與反饋：每組選代表分享討論成果，教師給予點評和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)計一個情景，模擬學生在學校生活中可能遇到的權(quán)利沖突，如“在圖書館里大聲說話影響他人學習”的情況。

-用時5分鐘，學生分組討論如何解決這一沖突，強調(diào)權(quán)利與義務(wù)的平衡。

-角色扮演：學生分別扮演不同角色（如圖書館管理員、大聲說話的學生、其他學習的學生），模擬解決沖突的過程。

-用時5分鐘，學生進行角色扮演，教師觀察并指導。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)權(quán)利與義務(wù)的相互關(guān)系，以及權(quán)利受到制約和監(jiān)督的重要性。

-提醒學生將所學知識應用到日常生活中，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置一道作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己在生活中如何正確行使權(quán)利，避免侵犯他人權(quán)利。

整個教學過程注重師生互動，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在參與中學習，在實踐中提升法治素養(yǎng)。同時，教學設(shè)計緊扣實際學情，解決學生在理解權(quán)利與義務(wù)關(guān)系上可能遇到的困難，培養(yǎng)學生的批判性思維和社會責任感。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華人民共和國憲法》相關(guān)章節(jié)，讓學生了解國家法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。

-《公民權(quán)利與義務(wù)手冊》，一本介紹公民基本權(quán)利和義務(wù)的普及讀物，幫助學生深入理解權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容。

-相關(guān)法律案例匯編，包括權(quán)利濫用導致的法律糾紛和判決結(jié)果，使學生能夠通過實際案例理解權(quán)利制約的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查了解學校或社區(qū)中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的具體規(guī)定，如校園規(guī)章制度、社區(qū)公約等，并分析這些規(guī)定如何體現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的平衡。

-鼓勵學生關(guān)注社會新聞中涉及公民權(quán)利和義務(wù)的事件，分析事件中的權(quán)利行使是否得當，以及如何通過法律途徑解決爭議。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“如何在日常生活中正確行使權(quán)利”的短文，結(jié)合自身經(jīng)歷，提出自己的見解和建議。

-組織學生參與模擬法庭活動，讓學生在模擬的司法環(huán)境中，體驗法律對權(quán)利的制約和監(jiān)督作用。

-推薦學生閱讀《法治的細節(jié)》等法律普及書籍，進一步了解法律對于維護社會秩序和公民權(quán)利的作用。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的法治教育活動，如法治知識競賽、法治講座等，增強法治意識。七、教學反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》的課，通過這節(jié)課的教學，我有很多的思考和收獲。

在教學過程中，我嘗試了通過情境模擬和角色扮演等互動方式來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法很有效，學生們在模擬情境中能夠更加直觀地理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，以及權(quán)利受到制約和監(jiān)督的必要性。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在情境模擬的過程中，部分學生可能因為性格內(nèi)向或者對法律知識不夠熟悉，參與度不高。這就需要我在今后的教學中更加細致地觀察每個學生的反應，適時地引導和鼓勵他們積極參與。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。盡管我努力設(shè)計了一些開放性的問題，但是在實際操作中，學生的回答有時候并不如我所預期的那樣深入。這可能是因為學生對法律知識的理解還不夠深入，或者是對問題的理解不夠透徹。為此，我計劃在今后的教學中，增加一些基礎(chǔ)知識的鋪墊，確保學生能夠更好地理解問題，并給出更加深入的回答。

在教學策略方面，我覺得自己做得比較好的是結(jié)合了理論講解和實際案例。通過分析具體的案例，學生們能夠更加生動地理解法律條文背后的含義。但是，我也意識到案例的選擇需要更加貼近學生的生活，這樣他們才能更好地將理論知識應用到實際中去。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時氣氛很活躍，但是有時候討論的內(nèi)容會偏離主題。我需要在今后的教學中更加明確討論的方向，確保學生們的討論能夠緊扣教學目標。

關(guān)于教學效果，我覺得學生們在知識掌握方面有了明顯的提升。他們能夠理解權(quán)利與義務(wù)的基本概念，也能夠認識到權(quán)利受到制約和監(jiān)督的重要性。在技能方面，學生們通過角色扮演等活動，提高了分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學生們對法律的態(tài)度變得更加尊重和敬畏。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在時間管理上，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)花費的時間有些多，導致課堂小結(jié)和作業(yè)布置的時間不夠充分。在今后的教學中，我需要更加合理地安排課堂時間。