Unit 4 Sharing Reading and Thinking 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4SharingReadingandThinking說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)一、教材分析

《Unit4SharingReadingandThinking說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)》本單元主題為“分享閱讀與思考”，旨在通過(guò)閱讀不同類型的文章，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力、批判性思維以及分享和交流觀點(diǎn)的技巧。本單元內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相關(guān)，包括探討現(xiàn)代科技、環(huán)境保護(hù)、文化交流等方面的文章。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解文章主旨和作者觀點(diǎn)，提高閱讀和思維品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯、句型的能力，能夠在閱讀過(guò)程中獲取信息、分析信息，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及通過(guò)比較、分析、歸納等思維活動(dòng)，形成自己的見(jiàn)解和主張。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解不同文化背景下的文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)等方式，提高學(xué)生主動(dòng)探索、分享閱讀體驗(yàn)的積極性。三、學(xué)情分析

本課程面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫作。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力，但尚需提升批判性思維和深度分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)新鮮事物充滿好奇，愿意表達(dá)自己的看法。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的習(xí)慣。他們?cè)陂喿x時(shí)可能更多地關(guān)注文字表面的意思，而忽略了深層含義和批判性思維。此外，由于現(xiàn)代科技的影響，部分學(xué)生可能對(duì)紙質(zhì)閱讀材料缺乏耐心，更喜歡通過(guò)電子設(shè)備獲取信息。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響在于，學(xué)生需要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)主動(dòng)閱讀、深度思考和批判性分析的能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起正確的閱讀習(xí)慣和思考方式，為后續(xù)的高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的多媒體資源，包括視頻、音頻和PPT，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，便于板書和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以輕松愉快的對(duì)話開(kāi)始，詢問(wèn)學(xué)生最近是否有閱讀英文文章的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)。接著引出本單元的主題“SharingReadingandThinking”，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學(xué)生瀏覽本單元的文章標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章可能討論的內(nèi)容。接著，帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀文章的第一段，指導(dǎo)他們注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。隨后，讓學(xué)生自主閱讀剩余部分，邊讀邊做筆記，標(biāo)記出關(guān)鍵詞匯和重要信息。教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，分析作者觀點(diǎn)，并探討文章中的關(guān)鍵論據(jù)。

在閱讀理解的基礎(chǔ)上，教授相關(guān)的閱讀策略，如掃讀、精讀、猜詞義等，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些策略。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常閱讀中運(yùn)用這些策略。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予積極反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，以及選擇一篇英文文章進(jìn)行閱讀，分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)，下節(jié)課分享閱讀心得。確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又能夠鞏固課堂所學(xué)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-選擇與單元主題“SharingReadingandThinking”相關(guān)的英文文章，如探討科技發(fā)展對(duì)社會(huì)影響、環(huán)境保護(hù)的重要性、不同文化背景下的交流技巧等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀。

-提供英文報(bào)紙或雜志的專欄，如《TheNewYorkTimes》、《TheGuardian》等，讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格和難度的英文材料。

-推薦英文原版書籍或電子書，如《ThePowerofHabit》、《Sapiens:ABriefHistoryofHumankind》等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生撰寫閱讀日志，記錄自己在閱讀過(guò)程中的感悟、疑問(wèn)和收獲，以此培養(yǎng)學(xué)生的反思和總結(jié)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，如Reddit的英語(yǔ)學(xué)習(xí)板塊、Quora等，與其他學(xué)習(xí)者交流閱讀心得和英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-提議學(xué)生嘗試不同的閱讀策略，如速讀、深度閱讀、批判性閱讀等，并記錄每種策略的適用場(chǎng)景和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)閱讀與歷史、科學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，探索不同領(lǐng)域的知識(shí)。

-安排定期的閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)，討論閱讀材料中的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

-提供在線學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、播客、YouTube頻道等，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交換活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞和事件，通過(guò)閱讀英文報(bào)道，了解不同文化視角下的全球動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英文短文或故事，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀策略：掃讀、精讀、猜詞義

-文章結(jié)構(gòu)：引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論

-批判性思維：分析作者觀點(diǎn)、提出個(gè)人見(jiàn)解

②重點(diǎn)詞匯：

-與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞匯：technology,environment,culture,communication

-閱讀理解相關(guān)詞匯：inference,summary,analysis,synthesis

③重點(diǎn)句子：

-閱讀理解句型：Whatisthemainideaofthepassage?Whatistheauthor'spurpose?

-批判性思維句型：Ithink...because...,Idisagreewith...because...,Iamconfusedabout...八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于“SharingReadingandThinking”這個(gè)主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與討論，分享了自己的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)。然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。一些學(xué)生在公開(kāi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些害羞，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)部表達(dá)自己的想法，然后再由小組代表向全班分享。

1.鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與：我會(huì)在課堂上特意點(diǎn)名一些較少發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們分享自己的看法。同時(shí)，我會(huì)提前告知他們可能會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)言，以便他們有所準(zhǔn)備。

2.提供更多的閱讀材料：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于不同類型的文章有不同的興趣點(diǎn)。因此，我會(huì)提供更多樣化的閱讀材料，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀，這樣可以提高他們的閱讀積極性。

3.強(qiáng)化閱讀策略的指導(dǎo)：雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了對(duì)閱讀策略的理解，但我認(rèn)為他們可能還需要更多的實(shí)踐來(lái)鞏固這些策略。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中設(shè)置更多的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握這些策略。

4.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)陂喿x和思考過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。這樣可以幫助我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的需求。

5.利用多媒體資源：我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源可以有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中