Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a~2c說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a~2c說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a~2c，主要圍繞請求別人做事的交際用語展開。教材內(nèi)容包括聽力練習1a、對話學習1b、語法練習2a和角色扮演2b、2c。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握如何用英語禮貌地提出請求和回應請求。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級已經(jīng)學過一些基本的交際用語，如“Canyouhelpme?”等。本節(jié)課將進一步拓展學生這方面的知識，學習使用“Couldyouplease...?”這樣的表達方式，使學生在實際生活中能夠更加得體、禮貌地與他人交流。同時，本節(jié)課的語法練習與角色扮演環(huán)節(jié)，有助于鞏固學生已學的語法知識和提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a~2c，學生將能夠熟練運用請求他人做事的交際用語，提高在實際情境中運用英語解決問題的能力。同時，通過對話和角色扮演，學生將增強跨文化交際意識，理解不同文化背景下的禮貌表達。此外，本節(jié)課還將激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維，以及通過自主學習與合作學習，提升學習策略和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并熟練運用“Couldyouplease...?”及其回答句型，進行禮貌的請求和回應。

②學會在實際語境中運用本節(jié)課所學的交際用語，進行角色扮演和情景模擬。

2.教學難點

①準確理解和運用情態(tài)動詞could來表達禮貌請求的語境，以及與can的區(qū)別。

②在聽力練習中，準確捕捉關鍵信息，理解對話內(nèi)容，并在口語表達中正確運用所學語言知識。

③在角色扮演和情景模擬中，靈活運用所學句型，結(jié)合不同的情境進行適當?shù)恼Z言調(diào)整和創(chuàng)造性表達。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：互動式白板軟件、英語學習軟件

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：在線英語學習資源、電子詞典

5.教學手段：實物教具、音頻材料、視頻材料、PPT課件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對提出請求交際用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“大家在生活中是否遇到過需要別人幫助的時候？你們是如何請求幫助的？”

2.展示一些關于禮貌請求的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮貌表達的重要性。

3.簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，即如何用英語禮貌地提出請求和回應請求，為接下來的學習打下基礎。

二、請求交際用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解請求交際用語的基本概念、組成部分和表達方式。

過程：

1.講解請求交際用語的定義，包括其主要句型和結(jié)構(gòu)。

2.詳細介紹“Couldyouplease...?”句型的組成部分和用法，使用PPT或板書幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解請求交際用語在實際生活中的應用。

三、請求交際用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解請求交際用語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的請求交際用語案例進行分析，如請求別人幫忙打掃房間、借東西等。

2.詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和意義，讓學生全面了解請求交際用語的多樣性。

3.引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何用英語禮貌地提出請求。

4.小組討論：讓學生分組討論請求交際用語在不同場景下的使用，并提出創(chuàng)新性的表達方式。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與請求交際用語相關的情景進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該情景下如何禮貌地提出請求，以及可能遇到的困難和解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對請求交際用語的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景、請求表達方式及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)請求交際用語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括請求交際用語的基本概念、案例分析和討論成果。

2.強調(diào)請求交際用語在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生在實際場景中運用所學知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個關于請求交際用語的對話或情景劇，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）英語禮貌用語集錦：收集整理英語中常見的禮貌用語，如請求、道歉、感謝等場景下的表達方式，以及相應的回答句型。

（2）跨文化交際案例：搜集不同文化背景下請求別人做事的案例，分析其中的差異和注意事項，幫助學生更好地理解文化對交際的影響。

（3）英語聽力練習材料：選取一些關于請求別人做事的聽力材料，讓學生在聽的過程中捕捉關鍵信息，提高聽力理解能力。

（4）英語口語練習視頻：收集一些關于請求交際用語的實際場景視頻，讓學生模仿練習，提高口語表達能力。

2.拓展建議

（1）組織英語角活動：在課后或課余時間，組織學生參加英語角活動，讓學生在實際場景中運用所學請求交際用語，提高語言實踐能力。

（2）制作英語手抄報：鼓勵學生制作關于請求交際用語的英語手抄報，內(nèi)容包括禮貌用語、實際案例等，提高學生的綜合語言運用能力。

（3）開展小組討論：教師可以布置一些與請求交際用語相關的討論題目，讓學生在小組內(nèi)進行深入討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

（4）家庭作業(yè)拓展：布置一些與請求交際用語相關的家庭作業(yè)，如編寫對話、情景劇等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和實踐。

（5）利用網(wǎng)絡資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習APP等，進行自主學習，提高英語水平。

（6）組織英語演講比賽：定期舉辦英語演講比賽，讓學生圍繞請求交際用語的主題進行演講，鍛煉學生的口頭表達能力。

（7）開展角色扮演活動：在課堂上或課后，組織學生進行角色扮演活動，模擬實際場景中的請求交際用語，提高學生的語言實踐能力。

（8）邀請外教進行交流：邀請外教參與課堂或課后活動，讓學生與母語為英語的人進行交流，提高學生的跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點

①請求交際用語的句型結(jié)構(gòu)，特別是“Couldyouplease...?”的構(gòu)成及其回答。

②請求交際用語在不同場景下的變體和運用，例如在家庭、學校、公共場所等。

③請求交際用語的文化內(nèi)涵和跨文化交際的注意事項。

2.重點詞匯

①用于請求的動詞和短語，如“clean,”“help,”“pass,”“l(fā)end,”“bring,”“move,”等。

②表達禮貌的詞匯，如“please,”“excuseme,”“would,”“could,”等。

③常用的回答詞匯和短語，如“Certainly,”“Ofcourse,”“Noproblem,”“I’dbehappyto,”等。

3.重點句子

①用于提出請求的基本句型：“Couldyoupleasecleanyourroom?”

②用于回答請求的肯定句：“Ofcourse,I’dbehappytocleanmyroom.”

③用于回答請求的否定句：“I’msorry,butIcan’tcleanyourroomrightnow.”教學反思這節(jié)課我們學習了Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a~2c，主題是關于如何用英語禮貌地提出請求和回應請求。在課后，我對這節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的幾點思考。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度非常高。通過導入環(huán)節(jié)的圖片和視頻，學生們對請求交際用語有了直觀的感受，這激發(fā)了他們的學習興趣。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們積極討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在講解請求交際用語的句型和回答時，注意到有些學生對于“could”和“can”的區(qū)別仍然存在困惑。我意識到，可能是我沒有足夠清晰地解釋這兩個詞的用法差異。在今后的教學中，我需要更加細致地講解這一點，確保學生們能夠準確理解和運用。

此外，我覺得課堂上的小組討論環(huán)節(jié)進行得非常順利。學生們在小組內(nèi)積極地交流想法，合作解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時仍然缺乏自信，這可能是因為他們害怕犯錯。為了幫助這些學生克服這種心理障礙，我計劃在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學習的一部分，重要的是從錯誤中學習。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常勇敢，他們能夠大方地站在全班面前展示自己的討論成果。我覺得這是一個很好的開始，但我也注意到，有些學生在表達時語言還不夠流暢。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機會。因此，我打算在課后為學生提供更多的口語練習機會，比如組織英語角或者口語俱樂部。