7《猴王出世》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

7《猴王出世》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《猴王出世》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典名著的基本閱讀方法，培養(yǎng)他們感受文本魅力、理解故事情節(jié)、分析人物形象的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@課本，確保知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解與傳承能力。通過(guò)閱讀《猴王出世》，學(xué)生將提高文言文的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞句分析人物性格，培養(yǎng)推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，通過(guò)欣賞古典名著的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)審美情感，進(jìn)一步理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解《猴王出世》的故事情節(jié)，分析孫悟空的形象特點(diǎn)，掌握古典名著的閱讀方法。

難點(diǎn)：文言文的閱讀障礙，對(duì)傳統(tǒng)文化背景的理解不足。

解決辦法：

1.對(duì)于文言文的閱讀障礙，課堂上將提供重點(diǎn)詞匯的注釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)現(xiàn)代文翻譯幫助學(xué)生理解原文意思。

2.通過(guò)多媒體展示《西游記》相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，加深對(duì)文本的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，深入分析孫悟空的性格特征，從而突破對(duì)人物形象理解上的難點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，逐步掌握古典名著的閱讀策略，提升閱讀能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解《猴王出世》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)文本的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文本中的角色，增強(qiáng)代入感，理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用案例研究，深入分析孫悟空形象，探討其成長(zhǎng)變化，激發(fā)學(xué)生思考。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助理解文本內(nèi)容。

5.整合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，創(chuàng)作與《猴王出世》相關(guān)的小故事或漫畫(huà)，提升創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《猴王出世》這一課。這是一篇來(lái)自古典名著《西游記》的故事，講述了石猴的誕生和成長(zhǎng)為猴王的過(guò)程。希望大家能夠通過(guò)這節(jié)課，了解這個(gè)故事，感受古典文學(xué)的魅力，并學(xué)會(huì)欣賞和閱讀這類(lèi)文學(xué)作品。

（一）導(dǎo)入

1.引導(dǎo)同學(xué)們回顧已學(xué)的《西游記》相關(guān)知識(shí)，如作者、主要人物等。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)《西游記》有什么了解？它講述了哪些主要故事？”

3.聽(tīng)取同學(xué)們的回答，總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《猴王出世》。

（二）課文閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自主閱讀《猴王出世》。

2.閱讀過(guò)程中，注意理解故事情節(jié)，關(guān)注人物形象。

3.閱讀結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容，鞏固記憶。

（三）課文探究

1.分析石猴的形象特點(diǎn)。

a.請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，找出石猴在故事中的表現(xiàn)。

b.引導(dǎo)同學(xué)們討論石猴的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、善良等。

c.總結(jié)石猴的形象特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其成為猴王的原因。

2.探討課文主題。

a.請(qǐng)同學(xué)們思考：《猴王出世》這個(gè)故事想要傳達(dá)給我們什么道理？

b.引導(dǎo)同學(xué)們從石猴的成長(zhǎng)過(guò)程中，提煉出勇敢、拼搏、智慧等主題。

c.總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難、拼搏進(jìn)取的重要性。

3.分析課文寫(xiě)作特色。

a.請(qǐng)同學(xué)們觀察課文的語(yǔ)言風(fēng)格，如成語(yǔ)的運(yùn)用、描述的細(xì)膩程度等。

b.引導(dǎo)同學(xué)們討論課文的寫(xiě)作特色，如生動(dòng)、形象、富有想象力等。

c.總結(jié)課文的寫(xiě)作特色，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中借鑒運(yùn)用。

（四）課堂活動(dòng)

1.角色扮演：請(qǐng)同學(xué)們分組，每組選擇一個(gè)角色，模擬故事中的情節(jié)，進(jìn)行角色扮演。

2.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，從石猴的成長(zhǎng)過(guò)程中，提煉出自己認(rèn)為最重要的品質(zhì)或道理。

3.分享展示：請(qǐng)各組代表分享討論成果，大家共同交流學(xué)習(xí)。

（五）總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和人物形象。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為石猴成長(zhǎng)過(guò)程中最值得我們學(xué)習(xí)的地方是什么？”

3.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏赂颐鎸?duì)困難，拼搏進(jìn)取。

4.拓展活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，深入了解這部古典名著。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《猴王出世》作為《西游記》的開(kāi)篇章節(jié)，不僅具有吸引人的故事情節(jié)，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和哲理。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）原著閱讀：《西游記》全書(shū)的閱讀，特別是孫悟空后續(xù)的成長(zhǎng)故事，如“三打白骨精”、“孫悟空三借芭蕉扇”等章節(jié)，可以幫助學(xué)生更全面地理解孫悟空這一角色。

（2）文學(xué)背景：介紹《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這部作品的歷史和文化價(jià)值。

（3）神話傳說(shuō)：探討《西游記》中涉及的中國(guó)古代神話和傳說(shuō)，如玉皇大帝、閻羅王等神話人物，以及唐僧取經(jīng)的宗教背景。

（4）成語(yǔ)典故：《西游記》中蘊(yùn)含了大量的成語(yǔ)典故，如“火眼金睛”、“石破天驚”等，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（5）影視作品：介紹根據(jù)《西游記》改編的影視作品，如電視劇、動(dòng)畫(huà)片、電影等，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些作品，進(jìn)一步感受《西游記》的魅力。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解《猴王出世》和《西游記》，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《西游記》全書(shū)，通過(guò)原著的深入閱讀，感受古典文學(xué)的韻味和人物性格的深度。

（2）寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以《猴王出世》為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己心目中的孫悟空形象，或者創(chuàng)作一個(gè)以孫悟空為主角的短篇故事。

（3）角色分析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析孫悟空的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，以及這些特點(diǎn)對(duì)其成為猴王的影響。

（4）文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究《西游記》中的文化元素，如佛教、道教、儒家思想在作品中的體現(xiàn)，以及這些元素對(duì)故事的影響。

（5）藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞《西游記》相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，通過(guò)藝術(shù)的形式感受《西游記》的藝術(shù)魅力。

（6）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，了解《西游記》所反映的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和民族自豪感。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了角色扮演這一特色教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)模擬孫悟空等角色的行為和語(yǔ)言，更直觀地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，我使用了《西游記》的動(dòng)畫(huà)片段來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更全面地感受古典名著的魅力。

3.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)作與《猴王出世》相關(guān)的小故事或漫畫(huà)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的興趣點(diǎn)不夠吻合。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)候討論過(guò)于激烈導(dǎo)致時(shí)間超支，而有些環(huán)節(jié)則顯得倉(cāng)促。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于文言文的閱讀理解，學(xué)生仍然存在一定的困難，需要更多的引導(dǎo)和輔助。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題和活動(dòng)，以提高他們的參與度。

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