第13課《唐詩五首-使至塞上》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首——使至塞上》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《唐詩五首——使至塞上》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析《唐詩五首——使至塞上》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第13課的內(nèi)容。本節(jié)課選錄了唐代詩人王維的《使至塞上》等五首著名唐詩，旨在讓學(xué)生感受唐詩的韻味和審美魅力，提高古典詩詞鑒賞能力。本課以詩歌的形式，展現(xiàn)了邊塞的壯麗風(fēng)光和詩人的豪情壯志，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)內(nèi)容與八年級學(xué)生的認(rèn)知水平相契合，有利于激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《使至塞上》等唐詩，提升學(xué)生對古典詩詞的朗讀、解析和鑒賞能力，增強(qiáng)語感和審美鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐詩的歷史背景和文化價值，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合個人體驗，創(chuàng)作類似的詩詞作品，提升實踐操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備一定的古典詩詞基礎(chǔ)，能夠理解并欣賞簡單的古典詩歌。在能力方面，學(xué)生已掌握基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠進(jìn)行初步的詩意解讀和情感體驗。然而，對于唐代詩歌的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，他們可能還缺乏足夠的認(rèn)識和理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的注意力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一定的依賴性，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和探索。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在深度閱讀和批判性思維方面還有待加強(qiáng)。他們對課程學(xué)習(xí)的積極性可能會受到個人興趣、學(xué)習(xí)動力和課堂氛圍的影響。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣特點，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們對古典詩詞的深入理解和欣賞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集《使至塞上》等唐詩的背景資料，以及詩人王維的生平介紹，制作成PPT或打印資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的古風(fēng)音樂、邊塞風(fēng)光圖片以及唐詩朗讀視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感和意境的理解。

4.教室布置：設(shè)置詩歌討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享心得。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段邊塞風(fēng)光視頻，讓學(xué)生初步感受邊塞的壯麗景色。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)的邊塞風(fēng)光嗎？詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《使至塞上》，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.內(nèi)容解析：教師逐句解析詩歌，重點講解詩中的意象、修辭手法和詩人情感。

-用時5分鐘，解析前四句；

-用時5分鐘，解析后四句；

-用時3分鐘，總結(jié)詩歌主題和藝術(shù)特色。

3.情境體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于邊塞，感受詩人的情感。

4.師生互動：教師提問，學(xué)生回答，共同探討詩歌中的難點和亮點。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.課堂討論：學(xué)生分組，討論詩歌中的意象和情感，分享自己的理解。

-用時5分鐘，小組討論；

-用時3分鐘，小組代表分享。

2.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

-用時2分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成；

-用時2分鐘，教師點評并解答疑問。

四、課堂提問與拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：這首詩給你留下了怎樣的印象？你還能想到哪些描繪邊塞風(fēng)光的詩詞？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展相關(guān)詩詞知識。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和情感表達(dá)。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生選擇一首描繪邊塞風(fēng)光的詩詞進(jìn)行鑒賞，并撰寫200字左右的鑒賞心得。

教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決實際問題，突出重難點，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦《使至塞上》等五首唐詩，理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握相關(guān)的文學(xué)常識和修辭手法。

2.鑒賞能力：學(xué)生能夠分析詩歌中的意象、情感和藝術(shù)特色，對古典詩詞的審美有了更深的認(rèn)識，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感體驗：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠設(shè)身處地地體驗詩人的情感，感受到邊塞風(fēng)光的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了對中華文化的自豪感。

4.思維發(fā)展：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠獨(dú)立思考并對詩歌進(jìn)行深入解讀。

5.文化理解：學(xué)生對唐代詩歌的歷史背景和文化價值有了更全面的了解，增強(qiáng)了文化自信，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.語言運(yùn)用：學(xué)生在課堂交流和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，用語言表達(dá)自己的理解和感受，提高了語言表達(dá)和寫作能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動查找資料、積極參與討論、認(rèn)真完成作業(yè)等。

8.實踐創(chuàng)新：學(xué)生在教師的鼓勵下，嘗試創(chuàng)作類似的詩詞作品，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際成果，展現(xiàn)了實踐操作能力和創(chuàng)新意識。

9.學(xué)習(xí)動力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了古典詩詞的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

10.團(tuán)隊合作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分享自己的見解，接受他人的意見，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放邊塞風(fēng)光視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的創(chuàng)新方式讓學(xué)生更加直觀地感受到了詩歌的意境，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小組討論的活動，讓學(xué)生在合作中深入探討詩歌的內(nèi)涵，這種互動式的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古典詩詞的理解仍然較為表面，缺乏深入的分析和感悟。

2.教學(xué)評價方面，我過多地依賴于傳統(tǒng)的問答式評價，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.教學(xué)組織上，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過于匆忙，學(xué)生未能充分吸收和消化知識。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解古典詩詞，我計劃在課堂上引入更多背景資料，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵